《将进酒》说课稿讲课稿.pdfVIP

《将进酒》说课稿 各位老师：下午好，我说课的内容是《将进酒》 。 《新课标》对阅读与鉴赏的要求是：发展独立阅读能力，注重审美与探究能力的 培养，理解文本所表达的思想和感情。培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。新课 程理念下怎样进行有效教学，引导学生进入美的意境？我从如下几个方面说一下我的 设计。 【教材分析】 本课为 《中国古代诗歌散文欣赏》 第三单元的开篇课。 这一单元的教学重点是 “因 声求气，吟咏诗韵”。培养学生通过诵读进入诗词的情感世界。 作为这一单元的起始课， 《将进酒》对后面的诗歌学习起到引领和示范作用，学生在这一课的教学中学习并掌 握 “因声求气、吟咏诗韵”的方法，才能在后面的诗歌赏析中更好地运用并实践它。 《将 进酒》是李白借用乐府旧题，来抒发内心的情感。李白当时与朋友岑勋在元丹丘的颖 阳山居喝酒，饮酒悲歌，一吐心中块垒，既有治国齐家的理想，又有怀才不遇的苦闷， 但他傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤，忧而不愁。 【学情分析】 学生对李白的诗歌积累较多，对《将进酒》也很熟悉，但还只是停留在积累名言 佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味” ，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。 在“原 始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥” 。而教师要帮学生建起这座“桥” 。这个 “桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表” 及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。 【设计理念】 1、发挥选修课的特质，培养学生诵读鉴赏、自主探究的能力，自主获得审美体验。 2、营造一个开放性、真实性、动态生成的课堂。 3、善于设疑 , 并激励学生大胆质疑问难 , 激发学生积极动脑思考 , 提高语文课堂教学效 率。 4、带领学生走进语文美的殿堂，引导学生与作者对话，产生强烈的共鸣，受到美的熏 陶。 【教学目标】 知识与技能目标：把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 过程与方法目标：引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化； 情感态度价值观目标：激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力； 【教学重点】诵读节奏的把握，体会作者思想情感的变化。 【教学难点】对作者激愤的思想情感的把握和体会。 【课时安排 】1 课时 【教学学法 】 1、诵读法——把握语言特色， 感受美 2、导读法——感悟作者情感，体味美 3、点拨法——还原诗歌意境，鉴赏美 据本单元的要求以及诗歌教学的特色，引导学生反复诵读，多种形式并用（ 自由 读、齐读、朗诵、学生评价、老师指导、听名家配乐朗诵 ），在诵读中进入诗人情感世 界，突破重难点；学生质疑，这是一个最重要的环节。因为“提出一个问题比回答一 个问题更难得”。学生问在疑问处，教师讲在关键时，做学生学习的引路人。 【教学流程】 一、导入新课： 1 在中国文学史上，诗与酒始终如影相随。饮酒时出口成诗，赋诗时酒不离手。似 乎有一种天然的缘分。怀才不遇，喝！离愁别绪，喝！穷困潦倒，喝！人生豪迈，喝！ 金榜题名，喝！酒文化，是中国文化中最浓墨重彩的一笔！提到中国酒文化，我们无 法回避李白。他是“诗仙” ，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣” 。古时酒店都 爱挂上“太白遗风” 、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。著名诗人余光中 先生对李白曾有这样的评价：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣 口一吐就半个盛唐 二、基础积累 : 1 、解题“将进酒”中的“将”读“ qi āng”，为“请、愿”的意思， “将进酒”意 为劝酒歌，乐府旧题。关于“酒”的诗句 2 、下面请同学们在台下大声的、自由的朗诵这首诗歌，看一下有哪些字音和意义 把握不准，等下我们一起来