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在线教育现状分析与研究 在线教育是基于网络的教学模式， 是通过应用信息技术和互 联网技术获取和共享学习资源、 快速学习的新型学习方式， 通过 网络， 教师可以不受时空限制随时随地组织教学， 这对传统教育 是一次颠覆性的教育教学改革，正不断改变着人们的学习与生 活。在线教育不是传统教育的网络化，是一个完整的体系，包括 线上教学资源开发、资源的获取和利用、网络教室、答疑、师生 互动、评估与认证、 质量监控与保障、 学生评价系统等组成部分。 一、在线教育的特点 在线教育作为一种新型的教育形式， 正在颠覆以往实体教育 形态并推动各种实体教育与培训的全方位改革， 在线教育开始改 变人们的传统学习模式和学习习惯， 得到了社会各界人士的普遍 认可。毋庸置疑，在线教育具有独特的优势，在教育教学改革中 发挥着越来越重要的作用。 开放性与共享性 随着移动互联网的兴起，学习者完全可以突破任何时空限 制，随时随地进行教育与学习活动。通过网络，各种优质教育资 源不再封闭，不再属于发达地区的专利，它跨越了时空的限制， 可以把最优秀的教师、 最好的教学成果和理念通过网络超出校园 范围和地域范围向全球辐射。 在线教育让封闭式教育变成了开放 式教育，改变了以往不同国家、不同地区教育资源不平等、信息 不对称的问题，促进各个国家和各地区间的知识交流。 自主性与个性化 在线教育在网络上提供了丰富多样的模块化、 碎片化课程供 学员选择， 学习者可以根据自身的职业规划和兴趣爱好， 自由地 选择个人的学习课程， 制订相应的学习计划， 利用合适的学习时 间进行学习。 如传课网、 腾讯课堂等在线教育平台提供了丰富的 免费在线视频教程， 并且这些课程都进行了精细的分类， 比传统 教育具有更大的自主性。 同时教师可以根据自己的能力结构设计 教学过程与内容、 可以按照自己的时间分配来自由安排时间组织 教学，在线教育让教学者和学习者的自主和个性得到了极大的发 挥。 低成本与公平性 目前各大在线教育平台上的课程中有相当一部分是免费教 程，学习者可以轻松地在网络上获取自己想要的免费教育资源， 或者支付小许费用即可获得海量学习资源或者教学服务， 就算目 前价格相对昂贵的线上培训班费用也远远低于实体培训班费用。 在线教育平台 （包括资源平台） 可以不受年龄、 职业、地域、 学习地域的限制， 也没有任何身份等级、 学历高低和职位的限制， 所有人都可以选择感兴趣的领域内的教育资源， 使贫困地区、 农 村地区的学生以及非名校学生同样可以享受到最优质的教育资 源，让每个人都获得受教育的平等机会。 互动性与系统性 通过在线教育平台， 教师可以以课程为单位组织教学， 并以 课程为单位组织学生形成学习小组。 点播课程中， 学生以自学为 主，通过在线教学资源进行互动学习： 教师进行必要的教学辅导 与答疑；直播课堂中，师生实现实时互动。在考核方面，实行过 程考核和结果性考核相结合的办法。 这种互动式的学习过程使学 生的学习兴趣更大，学习效果更好。 教学资源包括在线视频教程、网络课件、素材、作业等海量 资源；学习服务系统包括直播系统、点播系统、讨论社区、签到 系统、学员评价系统等， 使整个在线教育系统构成了一个结构完 善、科学合理、符合教育规律的完整系统。 二、在线教育平台分析 在线教育平台主要分为三大类：垂直平台、内容平台、资源 平台。其中内容平台一般由大型 IT 企业通过融资方式创建，课 程内容覆盖面广，包罗万象、五花八门，例如“ YY 教育”“能 力天空”“百度传课”等。垂直平台一般由培训机构或学校创 建，课程覆盖专属行业、课程内容专业且深入，例如，直线教程 网、翼虎网等。 资源平台主要由有专长熟悉课程内容的个人或者 学校构建， 此类平台工作量大， 需要定期更新与维护， 投入人力、 物力较大，目前有盈利和非盈利两种类型， 例如“新 CGE”R “闪 吧”“深度素材网”等。 内容平台的搭建更需要技术和资金的支撑，一般由 IT 精英 团队打造，邀请各个学校、培训机构进驻，平台中涉及的课程种 类非常丰富、应有尽有，不仅涵盖了中小学教育，还包括了专业 技能教育以及各种企业培训， 前期对所有进驻的培训机构、 教师 以及学习者都是免费的， 但后期则要收取一定的费用。 平台和教 师之间以分成的形式， 线上教育单位或者个人可以自由设置课程 价格，学习者选择余地非常大。此类平台一般采用 C2C模式，但 教育产品质量很难提升， 目前能够盈利的平台很少， 由于对进驻 平台的单位和个人门槛很低，所以质量上很难把控。 垂直平台是针对特定人群打造的， 一般由具体的培训机构或 者个人来创建， 目前做得好的是职业技能教育类。 职业技能类教 育有刚性需求，再加上垂直平台的创建者对课程内容非常熟悉， 本身就是领域的行家， 可以给学习者带来立