小学语文_四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

部编版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第4课 《四个太阳》教学设计 一、教材简析 1、思想内容： 本课是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个四季画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文4个自然段，按照“夏天、秋天、冬天、春天”的顺序叙述。段落结构相似，都是先写什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好，体会到小作者的想象之美,从中感受到小作者的美好心愿。 2、语言表达： 这首诗简短、浅显易懂，课文共4个自然段，全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文的每个段落结构相近，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。 3、识字写字： 本课需要认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写7个生字和横撇弯钩1个笔画。其中“金”和“为”的笔顺是难点 “阳”的书写是教学难点，双耳旁是学生第一次书写，以及帮助学生掌握本课新的笔画“横撇弯钩”的书写要点。 二、学习目标 1、认识“太、阳、道、送”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。 2、能正确、流利地朗读课文，特别注意读好长句子的停顿。 3、读懂课文，初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 4、培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。 三、教学重点难点 重点:会写会认本课“太、阳、校”等7个生字，了解课文内容。 难点:读懂课文，初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 四、课前准备 教师：准备多媒体课件、准备四幅太阳的图画、准备金黄的落叶的图片、准备田字格磁帖 学生：自学字词，熟读课文。 五、课时安排 1课时 六、教学过程 （一）歌曲导入，揭示课题 1、欣赏《种太阳》的歌曲 今天，老师给同学们带来了一首歌曲，请大家认真听。（课件播放种太阳的音乐），在这段音乐里你都听见了什么？——（生：太阳！） 板书：太阳 2、强调词语”太阳“的读音 “阳”这个字是二声，特别注意与太阳连读时的读音。（师范读，全班齐读） 同学们，歌曲说想要播种太阳让世界更美好，有位小画家也画了不一样的太阳，他画的是什么样的太阳呢？让我们一起走进本篇课文。（老师板书补全课题4 四个太阳，齐读课题） 【设计意图：通过听音乐的歌曲来导入本课目的是激发学生的兴趣，提高学生的积极性，在激发低年级学生学习兴趣的同时，可以拉近与学生的距离，拉近学生与文本之间的距离，使其对太阳有初步的了解和认识。在导入的过程中对词语“太阳”的读音进行了强调，帮助学生正音，将识字教学落到实处】 （二）初读课文，整体感知? 1、自读课文，感知内容 看了课题你有什么疑虑吗？（引导针对课题质疑）。生：天空中只有一个太阳，可是题目说有四个太阳。 那是怎么回事呢？我们一起读一读课文，到文中寻找答案吧。自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，开始吧。 （学生自由读课文，师巡视，表扬读完坐得端正的学生） 【设计意图：通过提出问题激发学生的兴趣，并引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。】 2、认读词语 （出示词语，学生认读）课文读完了，瞧，课文里的生词宝宝已经迫不及待的要跟同学们见面了(课件出示生词：太阳、街道、金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜、温暖、应该、颜色、因为)，我们快来看看都有哪些生词宝宝，先来自己试着读出他们的名字吧！（学生自由读生词） 正确读出生词宝宝（指名请同学分行读生词，生读生词，适时纠正读音，并表扬读生词的学生）? 请一位同学来当我们的小老师，领读全班同学。（指名请同学教其他同学读生词） 3、识记生字 和生词宝宝打完招呼后，生字宝宝也来了（课件出示：太、阳、道、送、忙 、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因、为），看看这次你还能正确叫出生字宝宝的名字吗？先来自己试着读一读吧！（学生自由读生字） 谁来试一试？（教师指名请同学分行读生字，学生读生字，适时纠正读音，并表扬读生词的学生） 这三个同学读的可真棒呀！（教师表扬读的同学）其他同学想不想来试着读一读呢？男生女生比赛读，看是男生读得好还是女生读得好，先请我们的小男子汉来。（男女生赛词，随机纠正、评价） 同学们表现的这么棒，接下来我们就一起来玩一个开火车的小游戏，看哪个小组的火车开的最顺利！“火车火车开起来，谁来开？” 教师请小组开火车，奖励火车开的好的同学 生字宝宝的名字你们都记住了，那字宝宝的样子你有什么