《四个太阳》教学设计教案资料.pdfVIP

四个太阳 教材分析： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文， 作者凭着丰富 的想象和独特的创造力， 画出四个色彩不同的太阳分别送给四季， 给人们带去欢 乐的故事， 表达了作者善良的心地和美好的心愿。 课文语言优美， 读起来让人感 到亲切、惬意，适合背诵。 设计理念： 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜 能。”本课围绕“大胆想象、勇于创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文 结合，读中感悟，激励创新。 教学目标： 1 、知识与能力：认识“挂、街”等 13 个生字，会写“园、为”等 6 个字。 理解课文内容， 知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物 之间的联系。 2 、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言 的亲切、 自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3 、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心 地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 教学准备：多媒体课件。 教学重、难点： 学习生字， 通过朗读课文， 感悟作者通过画太阳要表达的心愿， 感受四季的 美景。 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一. 激趣导入 1、 老师知道，孩子们最喜欢听歌了，所以今天我给大家带来一首歌，请你们认 真欣赏。师出示视频《种太阳》。歌曲叫什么名字？歌曲中的小朋友他要种几个 不同的太阳挂在不一样的天空， 今天我们课文中的小画家他要画太阳。 孩子们知 道他画了几个太阳吗？板书课题《四个太阳》 。生齐读课题两遍。 二 . 我会认 （复习生字词） 昨天认识的生字朋友大家还记得吗？跟他们打个招呼吧！ 1、指名认读生字，全班跟读。 2、开火车，认读词语。 3、齐读词语。 三、 我会读（ 诵读感悟 ） （一）一读课文（读通顺，读懂） 请孩子们打开课本第 81 页，大声快速地读课文。（老师提出读书要求：不 唱读，不拖读，不加字，不漏字，注意长句子中间的停顿，这次读课文还要把课 文读懂，想想小画家画了哪四个太阳分别送给了谁？） 1、让学生说一说：文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？ 2、指名回答，教师贴出相应的图片，写上文字。 （二）二读课文（读出情感体验） 1 、四个太阳全都挂在黑板上了，孩子们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声 地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？ 2 、把你喜欢的太阳读给大家听听？指名读。 A、 夏天──绿绿的太阳 孩子们，夏天热起来是什么样子的？（图片） 在这些时候，人们最需要的是什么？（清凉，凉快，凉爽，下雨） 出示第一自然段。 谁能来读读这段，把清凉带给大家。 大家读得真好，老师也想读一读。（师读） 想像老师一样美美地读读这段吗？大家一起来吧！ 小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！ B、 秋天──金黄的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读。 ②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？ ③出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 ④一片片飞舞的落叶就像一张张请柬来到孩子们中间， 邀请大家去尝尝水果的香 甜。 ⑤既然金黄的落叶这么热情，老师请男生来齐读这一自然段 C、 冬天──红红的太阳 ①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读。 ②为什么要画红红的太阳？ ③出示课件： 我画了一个红红的太阳， 照亮冬天。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和 脸。 ④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷。 我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和。 ⑤请女生齐读第三自然段。 D、 春天──多彩的太阳