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在高校体育教学中如何提高学生的人文修养 人文修养是通过人文文化的熏陶而形成的， 注重对大学生个 人素质、文化修养等的灌输，充分体验人文情怀。提升大学生的 人文修养可通过在日常的课程教学中予以培养， 高校体育教学是 培养学生人文素养上的有效载体，在锻炼学生身体素质的同时， 也能吸纳更多的人文知识， 丰富大学生的个人感情， 有助于大学 生的成长。 通过对人文精神概念的分析， 在体育教学中提升学生 的人文素养是正确之选。 一、人文修养的概念 人文修养就是通过文化熏陶来实现对人文精神的发扬， 通过 文化知识来感染人， 会对人的人生观、 价值观和价值观产生深远 的影响。 人文素养就是将人文知识与个人能力、 个人素质等的结 合，主张“以人为本”，时刻以人为核心，蕴含有丰富的情感色 彩，是现代社会发展对人的重要要求。 我国具有丰富且悠久的人 文精神，伟大的民族精神、 爱国精神等都是人文精神的重要体现。 国家的发展与人文精神存在着必然的联系，是国家发展的支撑， 必须大力弘扬人文精神， 注重对人文精神的传承， 培养新一代的 接班人，积极提升其人文修养，为建设更加富强、民主的中国提 供重要精神保证。 二、高校体育教学对提升学生人文修养的作用 具有教育导向作用 以高校体育教学为载体， 以大学生为教育对象来提升学生的 人文素养， 具有教育导向作用。 高校体育注重对大学生体质的锻 炼，锻炼强健的体魄，其中蕴含有丰富的体育文化，可借助体育 文化到处人文精神。 文化是相通的， 利用大学生都热爱的体育教 学实现对大学生能力和素质的培养， 自然而言就会对大学生产生 导向作用， 对提升大学生的人文修养具有重要意义。 在高校体育 教学中，可以利用体育精神和体育文化来约束和规范大学生的行 为，加强大学生的自我约束能力和管控能力， 锻炼大学生的意志 力和吃苦耐劳的精神，是提升大学生人文修养的一个重要方面。 具有情感体验作用。 高校大学生的情感都比较丰富，重视精神享受和情感融入， 而高校体育教学中就将这部分做到了很好的诠释。 例如， 在高校 体育教学中，通常会举行很多体育项目，像拔河、篮球比赛、足 球比赛、体操比赛等。在此过程中需要融入很多的个人情感，在 众多的体育项目中，会培养学生互帮互助、团结友爱、吃苦耐劳 等高尚品质， 会让学生在参与的过程中体会其中的愉悦感与成就 感，也会让学生变得更加充实， 让学生在体育教学中尝试更多的 情感体验。 具有娱乐调节作用。 对于高校体育教学而言， 要想提升学生的兴趣， 就必须烘托 一个良好课堂氛围， 通过加入更多的娱乐性色彩， 让学生在娱乐 中调节心情，体会生活情趣。在愉快的教学氛围中，能更容易将 学生带入体育项目中， 激发学生参与的积极性， 在参与体育项目 的过程中，锻炼学生的创新能力、实践能力、组织能力以及艺术 鉴赏能力，是提升学生人文修养的重要体现。在活跃、愉快的教 学氛围中， 会更大程度的提升学生对人文知识的吸收， 在不经意 间实现了对文化的学习与接触， 通过不断的积累与堆积， 最终会 达到提升大学生人文修养的目的。 三、在高校体育教学中提升学生人文修养的有效对策 改变教学理念，加入人文元素。 新时代背景下， 对教育事业提出了新的要求， 在高校体育教 学中来提升大学生的人文修养， 发扬和传承人文精神， 应从改变 传统的教学理念开始。 高校体育教学的教学理念不仅仅停留在增 强大学生的身体素质上， 而是在锻炼大学生体魄的同时， 加入人 文元素， 注重在体育教学过程中实现文化的灌输， 这样更容易被 学生所接受。如果不是借助体育课堂，而设立专门的人文课程， 教学质量会大大降低。 将人文元素融入到体育教学中， 能让学生 在体育项目的体验过程中实现对知识的吸收， 更具教育性和启发 性。高校体育教学应以体育锻炼为基础， 以提升学生的人文修养 为核心内容， 改变传统的教学观念， 以此来提升学生的文化素养 和精神感受。例如，在进行项目比赛时，教师应反复叮嘱学生团 队协作的重要性和必要性，当比赛结束后，评出比赛成绩最好、 团队协作能力最好、组织能力最好的队伍，并予以奖励，从不同 层面对学生予以鼓励， 让学生在体育项目中获得知识、 受到启发。 优化课程设置，结合学生实际。 在高校体育教学中， 为了实现对学生人文修养的提升， 必须 优化体育课程设置， 充分尊重学生的意愿， 根据学生的要求来改 进课程内容，是保证课堂质量和培养学生人文素养的有效方式。 体育课程的设置是一门学问，应根据当前学生的实际情况科学、 合理的选择教学内容。 例如， 教师可以将我国不同民族的特色运 动项目融入到体育教学中，像藏族的摔跤、壮族的打手毽、抢花 炮等都可融入进体育课堂中， 既能锻炼学生的体质， 也能增强学 生对民族文化的认知，是优化课程设置的表现。 创新教学模式，注重“