《处于战争边缘的世界》教案最全版资料.pdfVIP

《处于战争边缘的世界》教案 知识与能力： 1，了解 20 世纪 50 年代中后期美苏争霸形成的直接原因。 2 ，掌握美苏争霸的阶段特点，及第二次柏林危机的史实。 3 ，掌握美苏争霸下的核军备竞赛的概况。 4 ，掌握核军备竞赛下对世界局势的影响，及古巴导弹危机的史实。 5 ，培养学生自主探究的能力。 过程与方法： 1，结合美苏势力的发展变化以及当时世界局势分析美苏争霸的原因。 2 ，注意结合当时的世界形势分析美苏核军备竞赛的概况。 3 ，利用辩证唯物主义的观点分析核军备竞赛的影响。 情感态度： 1，体会美苏争霸是世界动乱的根源。 2 ，体会国际竞争的基础是以科技为核心的综合实力的竞争。激发学生学习科技 文化知识的热情。 3 ，体会核军备竞赛给人类带来的恐怖，树立维护世界和平的远大理想。 教学方法： 探究学习，体验学习 教学工具： 多媒体电教 重点难点： 一，重点分析： 1， 美苏争霸形成的原因， 包括重要原因： 苏联实力在 50— 60 年代迅速增长； 直接原因： 赫鲁晓夫与艾森豪威尔上台后改变对外战略；历史根源：沙皇俄国的大国沙文主义。 根本原因：美苏两国社会制度和意识形态矛盾下的国家利益冲突； 2 ， 戴维营会谈与第二次柏林危机体现出 20 世纪 50 —60 年代美苏争霸缓和与紧张并存。 3 ， 美苏争霸的特点。 二，难点分析： 1， 美苏争霸阶段特点的背景原因的分析。应着重从美苏的实力对比出发。 2 ， 如何理解“柏林墙”反映的本质问题是两种社会制度和意识形态矛盾下，美苏两国国家 利益的冲突。 3 ， 如何评价“恐怖和平”在历史上的影响，应从辩证唯物主义的历史观出发，引导学生正 确评价。 教学过程： 激趣引题 ： 今年 10 月 9 日，朝鲜宣布成功进行了一次地下核试验，核战的阴影再一次笼罩世界，我们 先来看一则新闻。 （多媒体播放新闻片段） 朝鲜的核试验让全世界再一次绷紧了神经。也许大家还不知道，在三四十年前人类曾经好 几次面临核大战的威胁。而这一切的根源都归结于美苏争霸。这一场持续了三十多年的争霸 竞赛一次又一次将世界推向战争的边缘。形成了剑拔弩张的局面。 自学探究： 我们前面已经学习，二战结束后，美苏同盟瓦解。 1947 年 3 月，杜鲁门主义出台，标志冷 战的开始，到 1955 年两大阵营冷战对峙的局面最终形成，从此开始在政治、经济、军事个方 面全面对抗。然而到了 50 年代中后期，苏联外交政策却发生了一些变化，到底有哪写变化？ 请同学们针对屏幕上的问题，加以解决。 （播放多媒体材料） （学生自主学习并解决问题） 解疑导拨： （材料略） 教师提问学生 1，以上两则材料表明美国与苏联将实行什么样的政策？ 答：霸权主义政策 2，与斯大林时期相比，苏联对外战略有何不同？ 答：斯大林时期面对美国的霸权政策采取对抗形式，而赫鲁晓夫想通过合作的形式实现与 美国的争霸 3、这一阶段赫鲁晓夫提出的新战略，为何主动与西方合作来实现争霸的目的，而不采取其它 诸如武力方法？其实质是什么？ 答：美苏势力差距尽管缩小，但优势还在美国方面。美苏合作共同主宰世界。 合作探究： 师：从上面的材料我们知道，赫鲁晓夫新战略的实质是美苏合作共同主宰世界，是一种合作 形式的霸权主义。所以它标志着美苏争霸的开始。那么，为什么苏联要加入争霸竞赛呢？ （播放苏联在 50 年代经济、军事实力增强的材料） 教师提问并引导学生总结出苏联实力的增长是其加入争霸的客观原因。再引导学生找出根本 原因、直接原因、主观原因等。 师：就这样，美苏争霸的局面出现了。在 50— 60 年代的美苏争霸有何特点？ 引导学生总结：缓和与紧张并存；美国处于攻势，实力占上风。 师：缓和与紧张的的表现分别是什么？ 答：戴维营会谈及第二次柏林危机。 （播放戴维营会谈的有关材料） 师：我们先来了