《天窗》教学设计教学内容.pdfVIP

《天窗》教学设计 唐河三初中 邱顺慧 《天窗》教学设计 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，理解“小小 的天窗是你唯一的慰藉” ，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。 2、抄写佳段佳句。 【教学重难点】 理解“小小的天窗是你唯一的慰藉” ，体会作者对天窗的特殊感情。 【教学方法】 引读法、情境设置法等 【教学准备】 课前搜集准备茅盾先生的相关资料 【教具准备】 多媒体课件 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、导入，激发学习兴趣 1、导入新课 不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩。天窗给乡下 的孩子们带来了怎样的快乐呢？今天， 我们学习著名作家茅盾先生的 《天窗》。（板 书课题：天窗） 2 、设疑激趣 （生齐读课题） 看到题目，你们会有哪些疑问？ 二、初读，整体感知课文 1、带着这些疑问，用你喜欢的方式朗读课文，积累词语，有疑问的地方划 出来。 2 、学生分段读课文，师生正音。 3、积累词语 （1）读准字音 ji è biān fú bà zh?u 慰藉 蝙 蝠 恶霸 宇宙 （2）多音字 j í shì 藉 { 似{ ji è sì 4 、解答简单的疑问。 三、研读，学习课文的内容 过渡语：这样一扇简陋的、只能透几许阳光的天窗，在作者童年的生活中有 什么特别的作用？你能用文中的一句话来回答吗？ 看看插图，结合课文内容，品读第 3、5 段， 为什么说“小小的天窗是唯一 的慰藉”？ 画出相关的句子并在旁边写上你的体会。 这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？ （学生自主思考） 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣， 让孩子们的童年充满想象。 下面， 让我们一起去体验天窗的魅力。 四、再读，感受想象的美丽 1、小小的天窗给乡下的孩子带来了怎样的慰藉？他透过天窗看到了什么， 想到了什么？ 仔细默读第 4、6 段，分别用“”和“ ﹏﹏ ”在文中画出。 2 、（课件出示）：比较两个句子哪个写得好，为什么？ （1）从那小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似 的闪电一划。 从那小小的玻璃，你会看到雨点在那里落，你会看见闪电一划。 （2 ）透过那小小玻璃，你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫 荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。 透过那小小玻璃，你会看见雨落在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这 雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露 天真实感到的要大这么十倍百倍。 （学生比较、发现、讨论、交流。 ） 比较中让学生知道：展开“想象” ，一要观察仔细，二要想象合理。 3、创设情景，学生齐读 读第 6 自然段，谈读后感受。 （出示幻灯片） 把文段中的“你”改成“我”—— 我会从那小玻璃上面的 一颗星，一朵云 想象到无数闪闪烁烁可爱的星 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 我会从那小玻璃上面掠过一条黑影 想象到这也许是灰色的蝙蝠 也许是会唱歌的夜莺 也许是恶霸似的猫头鹰