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在高职院校开展门球运动及教学方法研究 目前，门球运动作为一项新兴的运动项目，对体能要求低， 竞技性和趣味性较强，从而以老年人为依托发展起来。 相对于足 球、篮球等大球运动在高职院校的普遍化，高职院校学生对门球 运动的知之甚少。所以全国高职院校范围内普及推广门球运动相 关知识和特点成为高职院校发展门球运动的首要任务。 一、高校开展门球运动的意义 第一，门球运动的开展，推动高职院校体育课程改革进程。 随着高职院校教育改革的发函， 体育改革渐渐被提上日程。 现如 今，高职院校体育课程要求构建新型体育课程， 开发新的运动项 目，满足学生的运动要求。门球运动规则简单、参与性高、趣味 性强的特点，吸引了广大学生参与到体育运动中， 从而实现高职 院校体育改革朝着深度化发展，实现全民运动的目标。 第二，门球运动的开展，有利于提高高职院校学生的团队合 作能力。门球运动中的三门球是一项三方对抗比赛， 相较于其他 的大球运动和小球运动，具有丰富性。同时，三门球运动中对于 战术具有较强的要求，所以需要参与人员拥有集团意识， 按照集 体战术和规划进行运动。 在高职院校推广三门球运动， 能够培养 学生从大局出发，与队员形成协同合作关系。 第三，门球运动的开展，有利于推动学生心理素质发展。门 球运动对于个人心理承压能力具有较大的要求。 在高职院校内推 广门球运动，在激烈的赛况中，培养了学生冷静的心理素质。同 时，在比赛局势较差的情况下，提升学生面对困难挑战的能力。 偏向智力考验的门球运动， 实现了运动的全面发展，促进学生的 逻辑排列能力的发展，提升心理素质。 第四，门球运动的开展，有利于高职院校体育基础设备的有 效配置。当前，高职院校体育基础设备严重的制约学生各项体育 运动的开展。如篮球场、足球场等要求拥有齐全的设备和场地。 对于门球运动而言，对于场地大小和场地质量的要求较低， 门球 运动的器械具有易携带性。 类似于高校的广场、闲置的教室等都 可以成为门球运动的运用场所。所以在高职院校推广门球运动， 充分利用了学校现有的基础设施，实现高校资源的有效配置。 二、门球运动特点对高职学生的吸引之处 门球运动的趣味性在于比赛过程的激励性， 主要通过球棒同 球、球同球之间的碰撞产生。对于高校学生而言，静态同动态相 结合，是一种较为中性的运动方式，更适合于自身发展。另一方 面，门球运动的竞技性、趣味性和运动性，适应当前高职院校学 生对于体育运动的发展要求。 （一）门球的趣味性特点有利于发展学生脑力运动特点 其一，高职学生的兴趣在于通过脑力思考获得成功， 一般通 过游戏为实现媒介，门球运动将高职学生引到室外， 面向自然完 成脑力思考获得成功的成就感。 其二，高职学生对于新兴事物的 好奇和兴趣能够支持其尽力参与到其中。 其三，门球运动引入高 职院校，属于新兴的运动方式，其简单的规则、简易的运动器材 都是支持学生参与到门球运动的有利条件。 （二）门球参与方式的自由特点有利于发展学生的智力 门球运动既可以多人参与进行竞技， 又可以单人之间进行竞 技。门球运动参与方式较为自由， 同当前高校学生对自由的追求 心理相契合。 门球运动中的集体队伍由 5 人组成， 上场顺序按照 两组队员错开顺序， 并要求参赛队员具备良好的心理素质、 娴熟 的运动技能以及战术的策划能力， 这些特点恰恰同现如今高职院 校的学生智力发展需求相适一致。 （三）门球的比赛规则的特点适应当代高职院校学生的运动 需求 随着科学技术的发展， 目前高职院校学生的课余休闲生活越 来想朝着静态活动方式发展， 学生对于运动量大， 运动激烈的运 动不再抱有好感， 而门球运动是由运动人员运用球棒击打球， 使 其进入门洞等分。 对场地要求小， 不需要激烈的奔跑和强烈的身 体接触， 运动人员上场停留时间较短， 所作的活动为静态的肢体 活动。既类似于斯诺克需要进行角度等的计算， 通过所有球的相 互作用，使其全部进入门洞， 又类似于高尔夫， 是一项地下运动。 因而符合现如今学生的活动需求。 三、门球规则、设置、器材的适应性和变更性 （一）门球运动在高职院校开展的适应性特点 门球运动具有较强的灵活性， 能够根据运动的实际情况、 比 赛规则、比赛设置、比赛器材的变革使用。由于门球运动的球门 的大小是22cnP 19cm,得分所用的中柱粗 2cm,高20cmT,同时 还需防御对手得分， 按照点线面进行战术规划布局。 因而门球器 材的使用具有多变性， 得分方式多。 同时门球运动中局势具有不 明确性。主要在于前后不同队员采取的运动方式影响着场上 10 个球、若干门洞和门柱形成变换多端的排列组合，同时天气、场 地的平整性等都会对球的运动方向和规律造成影响。 门球运动的灵活性可以根据教学的需求， 将门球规则、 设施 和器材进行适应性的变更， 以实现同