地方院校教育技术学专业实验课程结构研究.docx

地方院校教育技术学专业实验课程结构研究 高校教育的核心是教学 , 实验教学作为高等学校教育体系 的重要组成部分 , 是整个教学的“纲”和“灵魂” ,对培养学生 创新能力、 动手能力、 分析问题和解决问题能力有着不可替代的 作用。因此,创新能力的培养除了要抓好理论教学以外 , 必须强化 实验教学环节 , 注重学生创新能力和动手能力的培养。改变传统 的实验教学模式 ,推动实验教学改革 , 使学生实现由被动学习到 主动求知的转变 , 是提高人才培养质量的重要保证。 一、实验教学中存在的不足 目前，统观地方院校的教育技术学专业的实验教学大纲， 实 验教学内容以验证性和操作性实验为主， 综合性、 设计性实验相 对较少，且实验层次不高，基本依附于课堂教学，不利于引入新 的实验项目和手段， 不利于学生能力与素质的培养； 认识实验教 学在教育教学中的地位和作用； 以实验能力培养为主线， 努力构 建包括基础实验、综合实验、设计实验等不同层次，形成既与理 论教学有机结合，又相对独立的实验教学体系。 以 3 所地方院校教育技术学专业人才培养方案中实验教学 环节为例，从以下几个方面进行简单的分析归纳： 1、理论学时与实验学时比例表 从以上 3 所院校可以看出， 地方院校教育技术学专业理论学 时和实验学时比例比较明显， 专业实验教学环节较少， 总体比例 达 6： 1 2、含实验教学环节的课程中理论学时与实验