《小英雄雨来》说课稿教学教材.pdfVIP

《小英雄雨来》说课稿 綦江区沙溪小学 陈泳宏 一、 抓住特点说教材 《小英雄雨来》是人教版小学语文第八册四单元的第二篇课文。这是一篇略 读课文， 节选自作家管桦写的同名中篇小说， 选入课文时有改动， 讲的是在那战 火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本 领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文 分六个部分叙述。 二、 依据课标说目标 结合单元教学要求和本课特点， 依据学生学情的特点， 我将本课的教学目标 确定为： 1．认识本课 8 个生字，理解词义。 2 ．用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。 3．学习用概括法和引用法给课文各个部分加上小标题。 4 ．学习雨来勇敢机智、热爱祖国的品质。 本课的教学重点是学习概括小标题的方法： 概括法和引用法， 并通过给课文 各个拟定小标题进行练习和巩固，让学生在以后学习类似的文章时迁移运用。 教学难点是抓住文中的重点句子， 感悟小英雄雨来勇敢机智、 热爱祖国的可 贵品质。 三、根据学情说教法学法 1. 这篇课文内容通俗易懂， 故事性强。 教学时， 一步步引导学生快速理解课 文内容，教给学生用概括小标题的方法概括法和引用法， 给课文各个部分加小标 题。 2. 体会雨来机智勇敢、 热爱祖国的品质是本课教学的难点。 教学时，通过 “为 什么说雨来是小英雄”这个问题统领全篇，抓住一些关键句子，让学生想，让学 生谈。如 “雨来没理他，脚下像踩着风， 一直朝后院跑去” 一句，可让学生想象： 雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。 3. 用较快速度阅读课文， 了解内容， 这对四年级学生而言有一定的难度， 因 此本节课我主要采用“长文短教” “整体着眼，部分着手”，从而突破教学重点和 难点，让课堂更有效。 四、紧扣素养说设计理念 本课的教学以人为本， 教师是学生学习的伙伴， 注重课内外延伸， 训练学生 对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读 中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合， 给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。 五、落实目标说流程 （一）直接导入，自然释题 1. 同学们，今天咱们来学习战争单元的第二篇课文—— 《小英雄雨来》。（板 书，齐读课题） 2. 通过课题你都知道了些什么？ 这一环节的设计意图是帮助学生抓住课文的主要内容，同时初步感知文题 在文章中起到的重要作用。 （二）检查预习，解决字词 1、（出示生字词）检查预习情况。 ( 指名读，全班齐读一遍。 ) 遇到不理解的词语，可以提出来，大家帮忙解决。 2、出示多音字 , 选择正确的读音。 设计意图：了解学生预习情况，并根据学生情况及时调整教学进程。 （三）浏览课文，明确定义 快速浏览课文，同时思考两个问题： 1、这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？ 2、这篇课文有几部分？每部分都写了什么？ 设计意图：通过快速浏览，整体把握课文主要内容，并针对“长文”这一 特点，明确提出这节课的学习重点：概括小标题，给长文瘦身。 （四）习得方法，练习巩固 1、学习概括法 先让学生自主概括第一部分的主要内容，然后再提出更进一步的要求：用 一个短语概括，从而让学生知道提取这一部分的关键词或重要信息的方法就是概 括法。 2、 学习引用法 学习第二部分， 在让学生用概括法给这一部分加小标题的基础上， 提出还可 以直接引用文