笠山初中课堂教学教师案《谁说没有规则》.docxVIP

笠山初中课堂教学教师案 教师：王宏祖 年级：四年级 科目：语文授课时间：2014、11、13 课题 谁说没有规则 教 学 目 标 知识和技能：?1、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。 过程与方法：?1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。 情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 重点 抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。 难点 唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。 教学准备 读―议―创―评 教学课时：1课时 教 学 过 程 第一课时 教学环节（教学内容、学生活动、教学方法） 一、谈话引题 老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，仔细的看看吧。（1）由于不遵守交通规则2008年，全国共发生道路 交通事故26万5204起，造成73484人死亡、30万4919人受伤，； （2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存。师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）?二、借助课题，初读课文。 1、生活中的规则无处不在，可总有个别人对规则视若无睹。今天我们就来学习一首诗歌。板书课题 2、齐读课题。规则无处不在是什么意思？能给它换个说法吗？ 3、男生读反问句，女生读陈述句，比较语气有什么不同 4、以反问句为课题，作者强调的正是处处有规则。那么课文中有讲了什么呢？请同学们打开书读课文，边度边思考，你们认为规则是什么？ 三、再读诗歌，学习生字。 1、师：请同学们自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。 （学生自由读课文，教师巡视指导） 四、精读诗歌，领悟诗意。 1、师：开火车朗读诗歌，思考：这首诗歌有几小节？通过哪几个事例来写生活中人们的不文明现象？ 师：哪位同学来读第一小节。 2、读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？ 违规者是怎么想的？（教师相机板书）?????? 3、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？ 4、指导诵读注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。 回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。 5、?师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？（不自觉的效仿别人） 9、???过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听。指名读。 10、师：每一节都读过了，a、这节小诗写了什么规则？b、主人公为什么不遵守规则？c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？（教师相机抓住“满不在乎”“不好意思”“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。） 10、师生感情朗读诗歌。 11、师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？（生1：动物无辜死亡、发生车祸造成伤亡、破坏环境造成环境污染、不遵守公共秩序没有公德???） 12、师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？ 13、师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？（生1：在公共场所不准吸烟、上下楼梯不要拥挤、为要青蛙捕捉青蛙、不要拐卖妇女儿童） 五、拓展学习，发散思维。 1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。 2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。 师：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？?我们也学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试着仿写？学生动笔写. 六、总结延伸，培养兴趣。 师：真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？ 师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。 板 书 设 计 （问句） 谁说没有规则？ （设问） ????????? （答句）明明白白写着：“???????????????”?（规则） ????????? （动作）???????????????????????（违反规则的现象） ????????? （神态、语言）?????????????????（违反规则的心理） 教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思