小学语文_18 慈母情深教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《慈母情深》教学设计 教学目标： 1．创设具体情境帮助学生理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 ?2．结合描写母亲外貌、动作、语言、神态描写的重点词句、段，在个性化阅读交流中体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。????? 3.学习通过外貌、动作、语言、神态描写反映人物心理和品质的写作方法。 教学重点：??? ?抓住“难”字，突出“深”字。引导学生结合描写母亲外貌、动作、神态、语言的重点词句、段，在个性化阅读和交流中体会母亲的的慈祥与善良，深切感悟“慈母情深”。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.板书课文题目，师生谈话交流。? ??? ?(1)师：当“慈母”这两个字映入你眼帘的时候，你想起了什么？??? 生：想起了《游子吟》那首诗。 师：通过诵读这首诗，你内心有什么感受？ 生：母爱是伟大的…… ??(2)师：母爱是平凡的，母爱又是伟大的，哪怕是一件平凡的小事，哪怕是一个关切的眼神，都蕴含着慈母那浓浓的深情。同学们，今天我们就一起走进作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》。 2.齐读课题。? ???? 3.从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的呢？（题眼：“深”）作者为何用“深”来表达慈母情？作家笔下的慈母情“深”在哪儿？? ?? 二、初读课文，感知文意 1.下面请大家带着这个疑问，大声朗读课文，并在导学案上完成填空。 我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其（瘦弱）。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。 2.教学重点字词? ⑴括号里有一个字容易读错：龟jūn裂?，谁能说一说它的意思？ （2）出示图片：理解龟裂。 （3）括号里有一个生字特别难写，你发现了吗？“攥”，我数过了整整23划，请伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。? （4）请大家一起读一读。 3.师： 孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角给了我，一分也不少，也没有责备我，按理说我应该高兴才对。但是此刻的我没有丝毫的高兴、丝毫的喜悦、丝毫的欢欣，只有眼泪擦洗过的四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。? 5.我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来。? 三、品读课文，感受母爱 1.???默读课文，找出句子，哪些地方令我鼻子一酸？用波浪线恭恭敬敬地划下来，并在旁边写出你的体会。? （1）学生读句子，并出示：?“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ①请生说说理解。? ②大家一齐读句子。?“震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？? 多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！? ③耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——? ④这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲在怎样的环境下工作？就在这样的环境下工作，齐读—— 从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。? ⑤小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起，怎能不让我交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢？? （2）生答：“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。” ①请生说说理解。 ②大家一齐读句子。 ③师：这是对母亲的外貌描写，已经走到母亲身边的你看到了怎样的一位母亲？（生答） 师：反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。这是一位辛劳的妈妈。（板书：辛劳） ??? 师：还有哪些地方令你鼻子一酸？? （3）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲??”? ①?学生谈理解。 ●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。? ●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？? 哎，对呀，按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。再读句子。? ●按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。? 比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。? 读读比较这两个句子有什么不同？? ②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？? 慢镜头是希望每一个观众能看得仔细，看得生动，看得清楚，我们一起看一看。? ●闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲！”? 你看到了什么？还看到了怎样的背？你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？? 这是我的母亲的脸