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数学新课程理念走进课堂 新课程的科学性、 实用性、先进性和前瞻性无可质疑，新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性， 推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’ ，‘人人都能获得必需的数学’ ，不同的人在数学上得到不同 程度的发展的‘大众化数学’的理念“ .为了实现这一目标，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。 一、新课程课堂上应具备以下基本特征 1.数学课堂以学生为中心 学生是课堂的主体，老师是数学学习活动的组织者、引 导者和合作者，数学新课程提倡在课堂上，生与生、师与生 之间交往互动、共同发展。老师的教学活动过程大致是：① 精心设计教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教 育水平； ②提供背景材料， 引导、布置探索内容， 参与讨论； ③协调学生之间的交流；④完善评价体系和实施评价。老师 主动走进学生的心灵，一方面要“尊重” 、“保护”、“关爱” 学生，另一方面又要“唤醒” 、“激励”、“发展”学生。老师 要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心 灵，智慧的火花。 2.数学课堂是活动的课堂 学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读 教材、听教师讲课、 做练习之外， 也可通过讲故事、 做游戏、 演示、表演等活动；可深入实际调查研究，分析解决实际问 题；也可动手设计、 制作和做实验， 还可以通过观察、 探索、 归纳等。 数学课堂是讨论、合作、交流的课堂 讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交 流则促进学生智慧（成果）共享。课堂上的讨论、交流、合 作首先有利于学生培养自主，自信和学习的主动性，许多平 时内向、不善言辞的同学也会活跃起来 勇于发表个人见解， 学生个性得到张扬；其次，有利于创造自由、轻松、愉悦的 学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形 式；最后有利于学生培养与人交往、合作的能力，这正是 21 世纪知识经济时代每个人生存的必备条件，应具备的基本素 质。 4.数学课堂是应用现代信息技术的课堂 幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地 展示出来，而天空教室是一个很好的应用平台，互联网则为 数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台，也提供了一种 更为简洁的学习和解决问题的工具。 二、新课程理念下我的数学课堂的转变 在传统的初中数学教学活动，教师普遍固守以“教”为 中心的基本观念，这是与现代新课程理念不相符的，也难以适应现代教育与时俱进的基本要求。在新课程理念的指导与 影响下，初中数学教师在教学观念转变中， 要坚持向以 “学”为中心转变的基本原则，使学生通过自主研究与思考去进行数学知识的学习与积累。 “给我一次机会，还您一份惊喜” ，“我参与，我快乐；我自信，我成长” ，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这 就是我们的新课程教学观。在新课程教学观下我的课堂也发生了很大的变化。 1.课堂氛围的改变 -----学生成了主角 首先，我改变了以前上课时的习惯。现在，课堂由学生 自己作主，老师只是告诉学生哪里是重点，哪里是次要的， 其余就是学生自主学习，自己探索，自己在课本上寻找知识 点。有时可以小组合作共同学习和组员之间，共同合作，一 起学习，有不会的知识可以询问其他组员，自己认为是重点 可以告诉其他组员，实现共同学习，共同发展，共进步好风 气，使自己进步的更快。 2.灵活多变的游戏活动 在教学中， 采用多种教学方式， 通过做有趣的数学游戏， 让学生在玩中学。教材中的一些练习题，做法上稍加改变， 也深受学生的欢迎。如书上有这样的问题： “下面的题对的 画‘√’，错的画‘×’ 。”老师在黑板上贴一幅苹果树的图 画，让学生扮演森林医生为苹果树治病。这个活动激起了学 生的极大兴趣，都争先恐后地参加“治病” ，为被评上好大 夫而感到自豪。 3.生动有趣的学习竞赛 老师除了在游戏活动中进行竞赛外，还经常设计“抢答 题比赛”等生动有趣的数学竞赛。如老师在讲有理数加法运 算时，在黑板上写出题，不是指着谁到黑板上演板，而是让 我们都做，然后让我们举手回答，谁举的快谁就回答，回答 的准确而且又多的， 就被老师评为 “小数学家” 。这种比赛， 如同进行一场紧张的排球赛，学生跃跃欲试，情绪高涨。 4.形式新颖的练习方式 要把学生获得的知识转变为技能，就需要反复练习。但 重复单调的练习，学生会感到枯燥、厌烦，注意力不集中， 白白浪费了宝贵的时间。现在教师采用多种练习方式，如分 组讨论、七嘴八舌等等，不再让学生感觉到做数学题的那种 干燥无味，都争先恐后，最大限度的发挥自己的聪明才智， 争着发言，起到了很好的练习效果。 5.认真贯彻小组合作学习 小组合作学习主要是以破除传统教学模式存在的弊端， 提高课堂效率和提高学生自学能力、探究探