小学音乐_《时间像小马车》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《时间像小马车》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。 2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3、情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点： 用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。 教学难点： XX XX｜XX XX｜X X｜X -｜渐强和XX XX｜XX XX｜XX XX｜X -｜渐弱的处理。 教学准备： 课件，钢琴，沙槌，双响筒 课时安排： 1课时 教学过程： 一、猜谜导入 师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家认真听： 小马不停蹄，日夜不休息。 嘀嗒嘀嗒声，催人早早起。 学生：闹钟。（PPT展示） 师：你们可真聪明，在生活中，闹钟会提醒我们注意时间，早早起床，除了闹钟以外还有哪些物品可以提醒我们注意时间呢？ （PPT展示：儿童手表、挂钟、手机、落地钟） 这些物品随处可见，它们时刻提醒着我们一定要珍惜时间，今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌曲的名字叫做《时间像小马车》。（板书课题） 二、学唱歌曲 1、初听歌曲，提问：你能听出小马车奔跑的声音吗？它是怎么奔跑的呢？ 2、再听歌曲，提问：小马车奔跑的声音出现了几次？有什么特点？ 3、认识体验渐强、渐弱记号。 （1）引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”， （2）引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”。 4、随老师边击拍边按节奏读歌词，理解歌曲内容。 5、分句学唱歌曲。 6、随伴奏演唱歌曲，注意强弱变化。 7、跟随伴奏，用欢快的情绪演唱歌曲。 8、用沙槌、双响筒为歌曲伴奏。 三、德育渗透，教师总结 1、师：刚才我们坐了小马车，学习了歌曲，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？ 2、教师总结。 3、在《时间像小马车》的音乐中结束课程。 板书设计： 时间像小马车 ＜ 渐强 ＞ 渐弱 《时间像小马车》学情分析 二年级的学生好学、好动、有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的强、弱、快、慢在音乐情趣的表达中所起的作用。 《时间像小马车》效果分析 本节课分为三大板块进行教学和学习，下面我对这三大板块进行效果分析： 一、猜谜导入 谜语语言简练、生动形象，是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机，使课堂变得有趣、活泼，为下面的音乐教学打下基础。 二、学唱歌曲 本首歌曲主要是渐强和渐弱节奏的感知，在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来，并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“＜”和“＞”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。 通过边击拍边按节奏读歌词，既激发了学习兴趣，又提高了学生的节奏感。通过有感情地范唱和分句教唱法感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣，使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！ 三、德育渗透，教师总结 在教学中，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的熏陶，启发学生认识时间的可贵，同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系，达到学科的整合效果。 《时间像小马车》教材分析 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，教育学生要珍惜时间，遵守时间。 XX XX｜XX XX｜X X ｜X -｜ 渐强 XX XX｜XX XX｜XX XX｜X -｜ 渐弱 《时间像小马车》课后反思 本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关“时间的歌”，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是让学生能在歌曲中明白珍惜时间这个道理，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生间的相互交流，感受欢快的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和表演中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。 1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老