小学数学_小数近似数的求法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小数的近似数的求法导学案 （四年级下） 学习目标： 1、能够根据要求会用：“四舍五入”法求出一个小数的近似数。 2、我能在解决问题的过程中理解保留的小数位数越多，精确度越高。 学习重难点： 能正确的求一个小数的近似数。。 学习流程： 知识衔接： 1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数 986534　　　　　 58741　　　　　　 31200 50047　　　　　 398010　　　　　 14870 2、如果省略千位后面 的尾数，近似数是多少？ 276354 7904910 362095 74098 小结：整数中求一个数的近似数，我们用的是“ ”的方法 自学与交流： （一）自学与交流 1、 阅读73页情境图 豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？ 2、请参照求整数近似数的方法来求出这个小数在不同情况下的近似数。 0.984保留两位小数是（ ） 0.984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是（ ） 3、0.984保留一位小数，近似数应该是1.0还是1呢？ 1.0和1虽然数值相等，但他们表示的精确度不一样，有怎样的区别呢？ 温馨小提示：求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留 一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位；保留三位小数，表示精确到千分位……. （二）合作探究 求一个小数的近似数应注意什么？ 1、要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。 2、取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应 当保留，不能丢掉。 三、展示评价 根据自学情况小组选派代表台前展示学习成果。 （注重减法运算性质的展示） 四、课堂小结 通过刚才的自学与合作探究同学们学会了什么？还有那些疑惑？ 五、课堂检测： 1、求下面小数的近似数。 （1）保留两位小数 0.256 12.006 1.0987 （2）精确到十分位 3.72 0.58 9.0548 2、选择题 （1）保留（ ）小数，表示精确到十分位。 ①一位 ②两位 ③三位 （2）保留（ ）小数，表示精确到十分位。 ①一位 ②两位 ③三位 （3）把3.995保留两位小数约等于（ ）。 ①3.99 ②4.0 ③4.00 3、按四舍五入法写出表中各小数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 9.956 0.905 1.463 《求一个小数的近似数》 学情分析： 本节课的授课对象是 小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。 学生在前面已经学习了整数的近似数的求法，并掌握了用四舍五入法求整数的近似数的方法，积累了一定的基础和经验，则学生在学习小数近似数求法时，也可利用知识的迁移合作探究求小数的近似数的求法。???? 《求一个小数的近似数》 效果分析： 这节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数，在学习之前，我先让学生复习了求整数的近似数的方法四舍五入法，在求小数近似数的过程中，重点把握了三个教学重难点，即：理解保留几位小数；精确到什么位；省略什么位后面的尾数这些要求的含义。 在求小数近似数的过程中，引导学生理解保留几位小数的含义。保留一位小数就是精确到十分位，省略十分位后面的尾数；保留两位小数就是精确到百分位，省略百分位后