找春天教学设计.docx

课题 《找春天》 学科 二年级语文 班级 二（6） 课时 2 设计者 吴英 一、教材简析和学情分析 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、 早开的野花、树木的嫩芽、解冻的小溪等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身 姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春 天的喜爱和赞美之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些 好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心 感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进 行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 一?知识与技能 1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步 体会情感，品味美感。 二?过程与方法 从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特 点。 三?情感态度与价值观 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 二、教学重难点 重点：1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。 四、教法（理念）设计 教法：范读法、引导点拨法。 学法：联系生活经验理解法、朗读与想象结合法。 五、 教学资源准备 《春天在哪里》MV课文插图，生字词卡片。 六、 教学过程 第一课时 一、 MV导入 （播放《春天在哪里》的MV） 师：春天在哪里呢其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能 找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天） 二、 自读 1、 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，弓I导学生观察课文插图。 2、 教师范读课文。 3、 请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼 音读一读。 三、 识字 1、 指名读课文，师生共同正音。 2、 教师出示生字词卡片，学生交流识字方法。 看实物猜字一一躲、符、鹊 画图认字——嫩 做动作猜字一一羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一一一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 四、朗读感悟 1、 快速读文，思考：本文是围绕那个字来写的 学生抢答：“找” 2、 思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的 指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！ ”的句子。“脱掉” “冲出”“奔 向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。 请学生表演“脱掉” “冲出”“奔向”所表示的动作。 3、 思考：为什么要寻找找春天 请学生表演“害羞” “遮遮掩掩” “躲躲藏藏”所表示的动作。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 4、 思考：小朋友们找到了那些春天的景物 学生讨论交流，教师板书： 小草 野花 嫩芽 小溪 （眉毛）（眼睛） （音符） （琴声） 5、 男女生对读4—7段。 6、 小朋友们能仿造4— 7段写一段话吗 例：微风温暖柔和，那是春天的小手吧 五、作业 ?让父母当评委，练习朗读课文。 ?向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。 第二课时 一、 复习 1、 字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、 朗读感悟 1、 思考：小朋友们是采用哪些方法找到的春天的 学生抢答：看、听、闻、触。 2、 春天还会在哪里呢齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到 的一些诗句。 三、 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方 式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 四、 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、 写字指导 1、学写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 ①让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么（学生发现这几个左右结构 的字都要写得左窄右宽，） ②学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻” 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 2、 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身” 字做偏旁时的变化。 3、 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 4、 学生交流评价，互相打等级。 六、总结全文 教学反思: 1、紧扣“找”字展开教学。抓住“冲出、奔向”