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岳麓版历史必修三第二单元第 10 课梨园春秋教案 梨园春秋（教案） 【教学目标】 （一）知识与能力：了解中国古代戏曲艺术的产生与发展， 说明其艺术成就，理解社会经济、 政治的发展与戏剧文化盛衰的关系。 通过材料阅读和观察培养学生获取历史信息及分析历史现象的能力； 通过情境设置和问题探究培养学生的创新思维能力。 （二）过程与方法： 充分利用学生已有的戏曲知识及多媒体的直观优势， 激发学生的兴趣。通过在新课学习过程中分析戏曲发展原因及其与政治经济发展的 关系，渗透学习掌握多角度分析、 解决问题的方法和论从史出、 史论结合的方法。 （三）情感、态度和价值观： A、通过本课的学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成 部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感。 B、通过启发学生分析戏曲艺术的发展现状及思考未来发展之路，提升学生 对中国传统文化的认识 , 提高学生的历史责任感。 【教学重点】 元杂剧、京剧的形成 【教学难点】 戏曲的发展与政治、经济的关系 【教材分析】 中国古代戏曲是中华民族传统文化的重要组成部分。 起源于原始的 “傩戏”，经南戏、元杂剧、昆曲、京剧等发展历程，走向繁荣、辉煌。 本课分三目： （1）戏曲的起源：介绍戏曲的萌芽——傩的出现及唐宋戏曲发展状况 （2）元杂剧和昆曲：介绍元明戏曲的主要形式 （3）国粹“京剧”：介绍京剧产生及主要代表成就 【学情分析】 1、由于语文课里已有的戏曲知识和学生对我们广东粤剧及湛江的雷剧都比较熟悉，所以他们对戏曲并不陌生， 但学生喜欢流行歌曲而不喜欢戏曲而又对戏 1 / 5 岳麓版历史必修三第二单元第 10 课梨园春秋教案 曲没有更深入的了解。所以教学中必要的图片资料比不可少，直观性不言而喻， 这样也可激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。 2、由于学生受认知水平及人文历史知识掌握程度的限制，对戏曲产生、发 展背景不清，故教师应根据经济史、政治史的相关内容帮助学生突破。 【教学方法】 由于时代的发展， 大多数学生对戏曲的了解甚少， 更谈不上喜欢。 所以在本课教学中，应注意采用灵活多变的方式， 设置适当的问题， 以激发学生的学习和探究兴趣。为此，我主要采用以下几种教学方法： （1）情景教学法。创设符合教学内容要求的学习情境，运用丰富多彩的方式呈现信息，激发学生的学习动机。 （2）分组讨论法。让学生介入历史，设身处地感受历史，合作探究给学生以学的主动权，突出学生的主体参与体验，主动建构良好的认知结构。 （3）启发性教学法。提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中 设法把问题一步步引向深入， 加深学生对所学内容的理解， 启发学生自己发现问 题，解决问题。 【教学思路】 本课的教学设计思路是设置 3 个环节：梨园的昨天—新课讲授、 梨园的今天—知识拓展、梨园的明天—知识延伸。 【新课导入】 5 分钟 1、介绍“梨园”一词的由来及王国维对“戏曲”的解释，让学生对“梨园 春秋”这一课题有一初步了解。 2、设问：前面我们已经了解了中国哪几门传统艺术？今天我们将来了解另 一门传统艺术——戏曲。 3、播放 2017 年春节联欢晚会关于戏曲的节目《薪火相传》选段，让学生辨 别视频中提到了中国戏曲中的哪些剧种。 4、过渡：中国的地方剧数目众多，戏曲的发展由来已久。那么中国戏曲的 根在哪呢？或者说它的源头在哪呢？” （由此导入新课。） 【讲授新课】 30 分钟 （一）“梨园”的昨天 2 / 5 岳麓版历史必修三第二单元第 10 课梨园春秋教案 1、戏曲的起源、元杂剧和昆曲 师：设问 1：什么是傩？傩与戏曲有什么共同点？ 傩怎样演变成戏曲？ 设问 2：南戏主要流行于哪一区域？为什么在这一地区戏曲获得了很大发 展？ 设问 3：元代的社会发展状况如何？为什么许多元代的文人纷纷将一腔才情宣泄在戏曲创作当中？ 生：积极进行问题探究，主动建构良好的认知结构。 过渡：元杂剧之后，直至今天，在全国范围内影响力最大的当数哪个剧种啊？ 2、国粹“京剧” （1）基础知识 师：设问 1：京剧有个“京”字，那么它是北京地区土生土长的戏曲形式吗？ 为什么叫京剧？ 设问 2：为什么地方戏都到北京表演？ 设问 3：假设你是徽班的班主，你要怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众，并获得进一步发展？ 分组讨论：在京剧产生和发展的过程当中， 你认为哪个因素起到决定性作用。（注：老师点评学生意见，但不必给学生一个结论。 ） 生：参加分组讨论，并交流意见。 （2）知识拓展 京剧的特点（图片展示） ： 四大行当、艺术手段、气氛渲染、艺术特色 脸谱的颜色和运用（图片展示） 民国京剧四大名旦（图片展示） ： 梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生 （二）“梨园”的今天 情景创设：展示图片，提供相关材料和数据，引导分析戏曲现状。