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教师如何实施和谐教育 著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过： “教育技巧的全部奥 秘就在于如何爱护学生。”心理学家研究表明，爱是儿童的基本 心理要素。作为一名教书育人者，应该善于分析学生的性格特征， 针对所长，引其发展，依据不足，补其所需。我们在校园这个大 家庭里不难发现，体罚、变相体罚是影响师生关系优化的重要因 素。如果说，学生犯了错误，尤其是连续几次犯同样的错误时， 教师往往愤怒与“屡教不改”，而予以严厉的惩罚。认为道理平 时已经说过多遍了，只有严惩不贷才能使学生“吸取教训”。 于 是就错一字，罚十遍；迟到一次罚站十分钟等等；虽然绝大多数 教师带着恨铁不成钢的“爱”去体罚学生， 殊不知这种爱是狭隘 的爱，不是以人为本，是一种粗暴的爱，是一种不良的“身教”， 是我们教师常犯的错误。 以人为本，热爱学生，让学生体会到教师的真心爱护，那么 教师应如何使学生体会到教师的真爱，做到和谐教育呢？ 一、以人为本，教为核心 学校是学生发展的主阵地，而不是管制和束缚学生的地方。 以人为本，简单地说就是要时时把人看做高级生命体， 即“把人 当人来看”，以人的发展为本，在学校应关注每一个学生，更要 关注每一个学生间的差异， 从而使每一个学生得到发展， 使每一 个学生快乐地成长，使校园成为其幸福的乐园。 教育的理想是为 了一切一一无论是品格的还是人格的、 生理的还是心理的、智力 的还是情感的。 新课程强调