湘教版初中地理七年级下册教案设计：8.3俄罗斯.docxVIP

湘教版初中地理七年级下册第八章走进国家 第三节 俄罗斯 一、教材简析 俄罗斯是第七章“我们临近的国家”中继日本、埃及之后学习的又一个国家，这个国家 和前面两个国家有很大的差别，日本是个人多地狭的国家，埃及是个沙漠面积广大的阿拉伯 国家，而俄罗斯则属于地广人稀的国家，从本节课的教材上分析，俄罗斯是世界上面积最大 的国家，课文的三个框题首先从这一特征入手，由于面积广大影响到了它的气候、河流、地 形分布特点。俄罗斯又是我国一个重要的邻国，和我国有着相似的特征，地大物博、在世界 上具有举足轻重的地位，而且与我国也一直保持着良好的外交关系，学习这节内容，有利于 学生掌握如何学习一个区域的方法，也有利于借鉴俄罗斯的发展经验，发展我国经济。 二、学情分析 七年级的学生通过一个学期的学习，大部分学生已经具备了地理学习的基本技能，比如 前面学习了日本和埃及，知道了解一个国家的自然环境可以从位置、地形、气候、河流等方 面入手，但作为我班学生来说，大部分来自农村，阅读空间思维能力有限，缺乏空间分析能 力，特别是对地理事物之间关系的分析能力欠缺，有待教师在上课时加以正确引导和启发， 所以本节课教师要通过创设层层递进的问题情境，以地图为媒介，让学生通过自主、合作互 助的探究方式了解到俄罗斯的地理位置、地形特点、气候特点和河流湖泊分布，进一步强化 方法教学。降低问题的难度，增强他们的学习兴趣和探究精神，提高学生的课堂学习效率。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 记住俄罗斯的地理位置和领土组成。（重点） 结合地图记住俄罗斯的主要地形区及特点。（重点） 根据气候资料分析俄罗斯的气候类型及特征和主要的河湖。（难点） （二）过程与方法目标 利用大量图文资料，通过对比由感性到理性地认识俄罗斯地理位置、自然环境特点等地理内容，初步学会自主、合作互助 、读图观察分析一个国家地理要素的学习方法。 用多媒体手段辅助教学，通过大量图片资料、文字资料、数据资料先让学生有感性认识，激发学生兴趣。 然后设置问题情境，以问题的解决为中心，注重学生的独立活动，学生在教师的引导下发现教学内容间的内在联系及相互关系，通过观察体验、思维体验，不断对自己现有的经验进行改造和创新，从而获得新知、形成能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生合作意，加强师生交流，生生交流，培养师生感情。提高对美的鉴赏能力。 通过俄罗斯的学习，认识自然环境各要素之间是相互作用、相互影响的关系，树立人地和谐的关系及可持续发展理念； 四、教学过程设计 【导入新课】 以播放俄罗斯民歌《喀秋莎》并展示俄罗斯的自然风光和民俗、风情等图片，让学生 感知导入新课， 再由中国俄罗斯年引入本课正题。 【讲授新课】 （一）展示学习目标 ( 媒体展示 ) （二）自读自学  -----  自主探究  ---  师友检查 1. 面积最大的国家  【读课本第  81 页内容、图  8-23  及右图】 1 ）海陆位置：俄罗斯地处  洲北部，北临  A  洋， 东临  B  洋，东北隔  C  海峡与  D  洲相望， 南邻  E 哈萨克斯坦、  F蒙古、G  。 【结合亚欧洲界线思考】 俄罗斯地跨  、 两洲 ⑧是首都  。 【讨论探究】俄罗斯地跨亚欧两洲， 亚洲部分的面积大 于欧洲部分，为什么又说俄罗斯是欧洲国家？ 【绘图活动】2. 半球位置：在图 3—22 中画出东经 160° 的经线，仔细观察可知俄罗斯地跨 。 地形【读 81 页课文内容及图 8-23 ，并结合右上图在图中找出以下地理事物】 1）地形区：自西向东分布的四大地形区分别是②  ③  ④  ⑤ 四大地形区的大致分界线自西向东分别是①  ⑥  ⑦  。 【观察分层设色地形图思考】  2）地形特点  :  俄罗斯的地形以  为主。俄罗斯地势 高 低，  成为大的地形区的重要界线。 【讨论探究】俄罗斯的河流流向受到什么因素影响？ 3. 温带大陆性气候为主 【读课本第 82 页内容和地图册 41 页俄罗斯气候类型图，思考问 题】 气候类型 俄罗斯大部分地区属于 气候，北冰洋沿岸是终年寒冷的 气候， 太平洋沿岸是 气候。 2) 气候特征： 大部分地区冬季 ，夏季 。 【对比讨论探究】①阅读 82、83 页活动题中的气候资料，思考两地气候特征有何差异？ 在图 8-23 找出这两个城市，并思考为什么会造成这种差异？ ②俄罗斯的人口和城市集中分布在哪里？为什么？ （三）师友互助探究 --- 师友检查 （四）教师点拨 -- 合作探究、定位拓展提高 地理位置及领土组成 世界上有一个国家，她的面积是中国的 1.8 倍，比七大洲中的南极洲、欧洲、大洋洲还 大，这个国家就是世界上面积最大的国家 -------- 俄罗斯。