湘美版选修书法第四课书法和诗律相映楷书.docxVIP

第四课 书法与诗律相映 楷书 一．教学目标 培养学生客观、 全面地欣赏书法作品的思维模式,引导学生持开放的眼光看待和分析问题。 让学生了解书法 (楷书 ) 的形成过程 ,具有一定的鉴赏能力和掌握适当的临摹作品的方法。 培养学生发现美、体验美、创造美的能力 ,提高学生的审美鉴赏水平 ,激发其热爱生命、热爱艺术的情感 ,并能使优秀的传统文化艺术得到进一步的继承和发扬。 二．学情分析 通过与高中学生的沟通和交流  ,我了解到现在的高中生对经典的书法作品理解得不够  , 兴趣也不高。 究其原因  :第一 ,由于文化科目的学习压力大  ,可供自己自由支配的时间有限  ,未能 对作品做深入的理解  ;第二 ,对作者、作品的相关内容及其背景等知识了解不够  ;第三 ,不知如 何了解  ,不懂得鉴赏作品的方法和评价体系。除此之外  ,作品产生的时代与它所表达的精神内 涵、内容形式和学生的生活有着较大的时空距离 ,也是造成学生兴趣不大的原因。 三．重点难点 重点 :如何掌握书法 (楷书 )的审美特征。 难点 :如何欣赏和临摹优秀经典的书法作品。 四．教学过程 活动 1【导入】导入新课 由视频导入新课内容 活动 2【讲授】楷书的形成过程 1、起源发展 : 起源 :汉末 (萌芽 ),代表作品《居延汉简》。 魏国 (初具雏形 ),代表作品钟繇《宣示表》。 钟繇 ,魏国人 ,楷书 (小楷 )创始人 , “楷书鼻祖 ”,其作品被称为 “上品之品 ”、 “神品 ”。 发展 :晋代 (完善定型 ),代表作品王羲之《黄庭经》 ;王献之《洛神赋》。 王羲之 ,东晋时期著名书法家长隶、楷、行、草等诸种书体  ,有 “书圣 ”之称。其代表作《兰亭序》被称为 “天下第一行书 ”,擅;王献之 ,王羲之第七子 ,以行书和草书闻名于世。合称 “二王 ”。 2、渐趋成熟  : 北魏时期 :隶书和楷书的结合产生新书体魏碑 ,代表作品《始平公造像记》。 隋朝时期  :南方与北方交融汇合进一步完善楷书  ,代表作品智永《楷书千字文》。 3、登峰造极  : 初唐时期 :欧阳询 ,代表作品《九成宫醴泉铭》 ,称为 “欧体 ”。 中唐时期 :颜真卿 ,代表作品《颜卿礼碑》 ,称为 “颜体 ”。 晚唐时期 :柳公权 ,代表作品《神策军碑》 ,称为 “柳体 ”。 楷书四大家 :欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。 活动 3【讲授】楷书的特点 魏碑 :石刻文字 (泰山摩崖、墓志铭、造像记等 ,是书法艺术与工匠的完美结合。 ) 唐楷 :唐代楷书 (欧阳询、颜真卿、柳公权、褚遂良、虞世南等 )。与唐代的律诗有相似之处 皆崇尚法度 ,法多于意。讲究布局工整 ,字斟句酌 ,反复推敲。  , 活动 4【讲授】楷书的审美特征 笔画 :表现抑扬顿挫 ,轻重缓急 ,平整稳定 (提顿、藏露、方圆、快慢等 )。 用笔 :表现笔断意连 ,干脆利落 ;参差错落 ,主次分明 ; 起笔、行笔、收笔一气呵成。 结构 :上下结构重心平稳 ,左右结构均衡匀称 ;疏密对比协调统一 ,因字立形特征显著。 活动 5【活动】怎样练习楷书 1 选帖 :根据自己的性情爱好 ,选喜欢的字帖 ,以唐楷为佳。 2 临摹 :先摹后临 ,要有创造性的临摹 ,推陈出新。 3 米字格 :初学者的选择 , “没有规矩不成方圆 ”。 4 播放视频 :一起欣赏大师的临帖视频。