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教师备课的五熟 备课是每个教师在教学活动中一个重要的环节， 有相当一部 分教师备课笔记是“习题集”，要想真正贯穿新课程的教育思 想，培养学生的创新意识和创新能力，必须要在备课这一环节下 功夫。备课要“熟课生备，生课熟备”，笔者就想对教师备课的 “五熟”谈谈几点自己的看法。 一、 熟教学目标，转变传统的教师地位 熟悉教学目标并不是要大家以“本”为主、 权利至上，传统 教学观念严重禁锢了教师的教学思想， 许多教师视教科书，教参 是权威，单纯依靠教参，不去开发校本课程，备课缺乏创意，使 课堂教学缺少活力，很难适应新课改的要求。 新课程理念下的教 学目标更着眼于学生终生可持续发展性， 因此备课首先应考虑教 学对象人的因素，然后考虑知识的不同类型与水平。 正是因为这 样教师要从课堂的权威转变为平等中的首席， 强调教师是学生学 习的合作者，引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展 的互动过程。 二、 熟学生的教学认知水平，量体裁衣设计教学活动 教师应根据掌握的学生信息，创设有利于学生解决起点到中 点之间所需要的知识，技能和行为倾向的学习情景， 这样的教学 才能做到有的放矢，这样确定的目标学生才有可能达到， 一般来 说会有以下两个问题： 一是新知识与学生先前认知结构有冲突， 先前的认知结构无 法容纳新知识， 但是数学知识本身不会自相矛盾， 所以我们在备 课中就要做好准备，从而揭示数学知识产生