普车项目型一体化教学的实践探索.docx

普车项目型一体化教学的实践探索 传统的专业理论课教学，让从未接触过机械设备的学生无所 适从。使本应生动、活泼、形象的专业课堂变成呆板、地狱式的 煎熬。学生往往由于听不懂、没兴趣，导致上课没精神、打瞌睡; 教师授课难、没激情，精神疲倦；师生不能产生互动，使整个课 堂教学陷入困境。 毫无生气、师生同倦的课堂教学，呼唤着真正意义上的一体 化课堂教学。自从采用一体化教学后，课堂教学就变得生动活泼， 丰富多彩了。专业课的一体化教学，以培养学生综合能力为目标， 采用典型课题为载体，以学生为中心，采取理实一体化教学，任 务驱动法作领航，综合运用直观教学法，多媒体辅助教学，教师 作示范等方式。引导学生学中做、做中学。可较大程度地提高教 学质量，更好地达成教学目的。机械加工专业普车教学中的“车 削多头蜗杆”是一个较为复杂和综合性的课题， 属于多学科相贯 通的专业知识和职业技能合而为一的课题。 通过本课题采用一体 化教学，能让《机械制图》 《工程力学》《机械基础》《互换性》 等课程相关知识得到最佳的教学整合。 一、一体化教学的特点和优势 在全球的机电产品中，“德国制造”代表的就是品牌和品 质。因此有越来越多的学者和专家研究德国式“蓝领”的培养模 式，引进了“一体化教学”和“项目教学法”。通过尝试，发现 一体化教学与传统理论教学相比， 有诸多优点。 具体优越性如下： 增加了直观性教学，使课堂教学形式更丰