6的乘法口诀教学设计方案.docxVIP

教学设计方案模板 课题名称 6 的乘法口诀 科 目 数学 年 级 二 课时 1 作者 张东 一、教材内容分析 1、 笔算教学与解决问题教学有机结合， 使学生在学习计算的同时， 经历解决问题的过程， 以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。 2、 提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 3、 表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性 4、 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养 5、 注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 6、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 二、教学目标 知识与能力 ; 1、经历归纳 6 的乘法口诀的过程，体验 6 的乘法口诀的来源，初步掌握 6 的乘法口诀。 2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积 过程与方法： 提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握 6 的乘法口诀，并能进行简单计算。 情感态度与价值观： 通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 三、学习者特征分析 该班学生基础水平比较高，有较强的分析和组织能力。 四、教学重难点 重点 初步掌握 6 的乘法口诀 难点 能够正确而比较熟练的运用 6 的乘法口诀。 五、教学资源 实验（演示）教具 小黑板、学生每人准备 36 根小棒 教学支持资源 多媒体 网络资源 网络图片 六、教学过程 教 学 教师活动 学生活 环 设计意图及媒体使用 动 节 1.大家齐背诵 1-5 的乘法口诀。 2.师生对口令。 3.写出乘法算式。 5 个 3 是多少？ 4 乘 5 是多少？ 背 诵 口 诀 ， 把 准 口 诀 还 备 是 说 完 巩固前面所学的知识。 练 整。 学 习 生 独 立 完成。 1．呈 情境。 ：今天我 要到儿童 园里去玩一玩。 （ 件呈 儿童 园的 景并定格在木 上） 2．提出 。 1）木 一次可以坐几个人？ 2）哪 6 位同学愿意在一起 木 ？ 学生自由 合， 建 6 人小 。 3）一次可以坐 6 人， 2 次可以坐几个 6 人，共是多少人？ 让 2 个小 的学生走到教室前面来， 再 6 人到 前面来。大家看一看。 （ 4）3 次可以坐几个 6，是多少人？ 那么 4 次、 5 次、 6 次呢？不要再走到前面来， 想 一下，各有多少人？完成下表。 坐人数 1 2 3 4 5 6 自己 人数 6 。 3. 交 流 探 。 小 内交流：自己是怎 想的？怎 算的？班内 ：各 是怎 解决 些 的？ 合学生的 ， 探 ： 教 （ 1）表格中填出的数各表示什么意思？（板 ： 1 个 6 相加、 2 个 6 相加 ??6 个 6 相加） 互 （ 2）你能列出乘法算式 ？ 是多少？怎 知 道的？ 每个学生都写出 6 个乘法算式，写好后相 互 。 4. 口 。 1）你能 出 6 的乘法口 ？ 小 内的同学听一听， 他 一 。 2）整理口 。 些口 ，你 能按一定的 序排一排写出来 ？写好后小 内相互 。 （ 3） 口 。 把口 一 。 哪几句容易 住，哪几句 ？相互介 自己 口 的方法。 利用自己喜 的方法自由 口 。 生 口令 口 。 5． 用口 。 口算： 6×2 6×5 6×3 6×1。 你是怎 想的。  学 生 观 察 创 设 骑 木 马 的 情 ，小 交 境， 学生自由 流 ， 建 6 人小 ， 学 学生交流 生 结 合 实 际 计 算 。 几个 6 是多少提供 同桌互相 了很好的素材， 一 。 动 了 学 生 的 数 学 学生 ， 活 ，激 了 板 。 学 生 解 决 实 际 问 板 ： 的愿望。同 也 1×6=6 便 于 学 生 体 验 数 6×1=6 学的 意 。 2×6=12 6×2=12 通 过 让 学 生 自 主 3×6=18 6× ， 极 求解 3=18 决 的策略，并 4×6=24 6× 进 行 充 分 的 探 讨 4=24 交流，帮助学生 5×6=30 6× 累 丰 富 的 感 性 认 5=30 ， 6 的乘法 6×6=36 口 诀 作 了 充 分 准 板 ： 。 一六得六 充分 学生的 二六十二 自主性，引 学生 三六十八 结 合 自 己 的 体 验 四六二十四 编 口 诀 、 整 理 口 五六三十 、 口 、用口 六六三十六 ， 身 知 引 学生 探索的全 程。 口 。 安排，学生能 用口 ，解 比 较 容 易 地 理 解 决 的 并掌握 6 的乘法口 。 。 1．开碰碰车。 下面我们一起来开动碰碰车。 如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。 2．练射击。 课件演示，每次放飞一个气球，算对得