《小小的船》教学设计3篇.docVIP

《小小的船》教学设计 3 篇 《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首 诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景， 展现了孩子飞上月亮、 遨游太空的美好愿望。 以下是为大家的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！ 一、教材简说 这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船， “我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星 想象奇特， 易于激发儿童朗读的兴趣， 驱遣他们的想象。 本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。 二、学习目标 、认识 9 个生字，会写 4 个字。认识 1 个偏旁“门”。 、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。三、教学建议 （一）识字写字 、识字。 1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面， 以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。 2）引导学生自主识字。 可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如： 会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。熟字加偏旁：“人” +“门” =“闪”。 组词识记：见──再见、看见、见面。 找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记 字形。 3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。 4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如： 星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢 、写字。 写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会 观察生字的特点， 找出需要注意的地方， 再让学生在自己描红的基础 上对要书写的字进行比较， 发现共同之处和不同之处， 如，“白、田、 电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。 “田”要写得略宽一些， “电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要 低于撇。 （二）朗读感悟 、这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。 、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面， 让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。 、小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。 （三）课后练习 启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间， 让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说 ______“像” ______。 （四）实践活动 、课前让学生了解有关月亮的传说或故事。 、让学生观看一段有关月球知识的录像。 、组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？（五）教学时间 教学本课可用 1—2 课时。 四、教学设计举例 （一）创设情境，激发兴趣 、请大家猜个谜语： “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。” 、出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？ 我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现 了什么。（欣赏《小小的船》） （二）揭示课题，初读课文，整体感知 、今天我们要学的课文就是这首歌词， 大家借助拼音读读课文，要读准字音。 、四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。 （三）读好课文，想象中创新 、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？ 、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？ 、轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。 、有表情地朗读课文。 （四）趣味识字 、（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字， 你知道它们分别叫什么吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。） 、你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。） 、结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的 “小短文”） （五）写字 、教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。 、学生描红，并认真临写。 、展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。（六）课外作业 我会画：把你看到或想象到的星空画下来