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民间美术与素质教育 被称为“母体艺术”的民间美术是我国传统艺术中历史 最长、分布最广、最具特色、价值最大的本原艺术体系。作为艺 术教育的重要内容，我国的民间美术是学校实施素质教育的最好 形式之一，在我国的美育教学中一直受到很高的重视。但是，由 于受我国社会转型期的影响，工业化。城市化在飞速发展，使得 我国的民族民间文化的生存环境日益恶化， 许多流传已久的民间 美术形式正在迅速消亡。 这时候，通过学校教育进行普及民间美 术知识，继承和弘扬民间艺术就显得尤为重要。 一、民间美术教育的实施有利于我国素质教育改革的具体推 行 在我国全面推行素质教育的过程中， 艺术教育在各大中小学 一直受到不同程度的重视。中共中央、国务院发表的《关于深化 教育改革，全面推进素质教育的决定》 中就提到“美育不仅能陶 冶情操、提高修养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发 展具有不可替代的作用。”目前，许多学校都加大了艺术教学的 力度。比如在大学开设艺术欣赏课，在中小学增加美育课程的学 时，开展形式多样的课外艺术活动等等。但是，从现实的情况来 看，绝大部分的艺术素质教育还局限在绘画、音乐、舞蹈等技法 性教育中。而对艺术的起源、功能、分类、形式等方面很少涉及， 更不要说从文化现象和人文科学的高度来整体认识了。 作为民族 文化重要组成部分的民间美术刚好可以弥补这些不足， “它以一 种质朴、普及的审美形式作用于人们的精神生活和物质生活， 以 丰富的内容对人们起到道德、历史、风俗、生产、文化知识的教 化作用。成为最大众化的教科书。” 作为艺术教育的一个主要内容。 分布广泛、随处可见的民间 美术不仅具备审美教育的功能。它还可以开发智力，启发思维， 进行传统文化教育，思想道德教化，在培养学生的实践能力和创 造力方面也是具有很重要的现实意义。 它完全符合我国新课程标 准下艺术课程对于体现鲜明的人文性、 综合性、创造性和愉悦性， 把学生艺术能力的培养和人文素质的提高很好地结合起来的要 求。由此可见，我国的民间美术是学校实施素质教育的最好形式 之一。特别是在中小城市以及农村学校教育中，由于地域条件、 经济状况、师资力量等客观因素的限制，学生不具备去博物馆、 美术馆和展览馆参观学习的条件， 这在一定程度上影响了审美教 育的实施和预期效果。而民间美术的一个最主要的特点就是分布 广泛，尤其是在农村地区。国家教育部在新的《全国学校艺术教 育发展规划》中就提出“艺术教师应充分利用和开发本地区、 本 民族的文化艺术教育资源。”利用身边的艺术形式进行审美教 育，在老师课堂授课以外，结合一些民俗活动，带领学生走出校 门，开展富有民间特色的课外活动， 组织学生对学校和家庭所在 地的民间美术资源进行收集整理并进行研究和讨论。 通过调查民 间美术形式的发生发展。制作工艺。美学特征等方面的情况，使 学生进一步了解民间美术在美学、 社会学、民俗学等方面的价值， 让学生主动参与到学习文化知识，提高审美修养的行动中来。这 样，既可使教学趣味化，也能使学生学习主动化，既提高了学生 的文化艺术素质，又锻炼了学生的实践动手能力； 既能弘扬民族 文化，又能增强民族自豪感。 二、我国民间美术在新的历史状况下的生存方式， 也是我们 在学校教育中普及民间美术教育课程的一个重要依据 我国现当代社会发展的主题是发展经济建设， 在现代文明和 科技飞速进步的同时，时代变革的冲击，价值观念的转变，都在 威胁着优秀的传统民间艺术的生命。 我国的年轻一代越来越远离 本民族的传统文化，整个社会的教育和我国传统文化遗产的保 护，传承脱节。因此，民间美术的生存现状在呼唤我们的学校教 育，而通过学习民间美术来弘扬民族传统文化， 树立民族形象和 培养爱国主义思想也是我们学校教育责无旁贷的使命。 近些年，对民间美术的保护和继承日益受到重视， 国内外都 有了不同程度的具体行动和措施。 我国也在不断加强对民间艺术 的保护和传承工作。一方面政府部门和民间自发组织对民间美术 进行整理。研究和保护，如建立中国美术博物馆，组织民间艺人 出国交流表演，出版大量的民间美术读物等等。 中国民间文化遗 产抢救工程的启动也让更多的人加入到保护我国非物质文化遗 产的行列中来。另一方面通过各种教育方式向全民普及民间美术 知识，使人们了解热爱并尊重身边的艺术。 在美术院校开设民间 美术专业和课程， 以培养更多的专业师资力量。 同时在非美术院 校开设选修课， 使民间美术能得到更大程度上的传承和发扬。 另 外在中小学审美教育的教材中增设一定课时量的民间美术内容， 在小学的艺术课程中也包含有如编织、 剪纸等乡土美术内容。 一 些民间艺术资源丰富的省市如广西等地正在有计划地发展着中 学民间美术教育， 形成了独具特色的民族地区美术教育。 湖南省 湘西地区 2003 年的“蒲公英