民族舞蹈的启蒙教学研究.docxVIP

民族舞蹈的启蒙教学研究 0 引言 舞蹈教育在素质教育中占有相当大的比重， 能促进儿童智力 的发展。在保证舞蹈教学的科学性、合理性、有效性的前提下进 行舞蹈教学，有助于培养儿童的注意力、记忆力、想象力和对音 乐的感受和表现能力。 在舞蹈教育中， 丰富多彩的表现形式和特 点鲜明的内容是民族舞蹈吸引人的重点。 笔者多年来研究舞蹈启 蒙工作， 让学生学好舞蹈是笔者多年以来追求的目标。 依据多年 的工作经验，笔者在民族舞蹈的启蒙教学上总结了几点教学经 验，不对的地方还请大家多多指点。 舞蹈启蒙教学 在科学技术飞速发展、教育体制不断创新的 21 世纪，素质 教育越来越受到大家的重视。 在素质教育中， 舞蹈教学是一个非 常重要的突破口。 只有培养幼儿在舞蹈艺术方面的感受力、 表现 力、创造力和初步的鉴赏力，才能使幼儿学好民族舞蹈。在初学 期，幼儿也许只是向往舞台上漂亮的亮相以及一身美丽的装扮， 所以自己也想试一试。但是，当面对一些枯燥无味的动作、单调 的基本功训练时， 也许就没有多少小孩子可以坚持下来了， 肢体 的伸拉在舞蹈学习中无疑是让广大小孩不能接受的， 这也就让一 些平时娇生惯养、意志薄弱的幼儿放弃了舞蹈。 培养幼儿的审美观 我国是有 56 个民族，各个民族都有着不同的文化。有着很 多能歌善舞的民族， 各个民族的舞蹈都有不同的特点， 如蒙古族 舞，其特点是动作矫健，节奏感强烈，豪迈而又不失奔放；维吾 尔族舞蹈就以活泼开朗，风趣乐观，急速的旋转著称，令人眼花 缭乱，但又不失美感；朝鲜族的舞蹈姿态优美动人，凝重端庄…… 每个民族的舞蹈中都保藏丰富的内涵， 是构成独特民族性格的重 要内容，同时又寄托了人们美好愿望。所以，民族舞蹈的启蒙教 学就要以幼儿的心理年龄为出发点， 选择具有教育性、 趣味性与 艺术性的题材和音乐， 同时还要根据不同的民族舞蹈， 培养幼儿 适应各个舞蹈的节奏感。比如在排练蒙古族舞蹈《小牧民》时， 先让他们了解大草原的美丽得风光、 一望无垠的草地， 碧蓝的天 空以及可爱的蒙古包， 还有自由奔跑的羊群和骏马， 给他们讲一 些有关大草原的故事， 讲一讲那里的小朋友的日常生活， 引导幼 儿充分的认识大草原，了解当地风土人情和文化底蕴。这样，在 了解当地文化的情况下， 才能使幼儿更好地把动作做好、 做到位， 跳出当地的韵味和风格， 更好地融入到自己的舞蹈之中， 在学习 骑马动作时，告诉幼儿一定要注意一些微小的细节。 比如骑马时， 双手要半握，右手在前方，左手则是放在胸前，双脚交叉，左右 脚要轮换地做，但脚背要挨地。在充分的讲解和演示后，他们就 纷纷地议论起来，开始给我提意见，矫正我的错误动作。“发现 脚的节奏也很重要”，他们能提出意见就说明他们认真地观察 了、细心地研究了，已经初步领略到了舞蹈的乐趣。 激发幼儿学习舞蹈的兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。无论做什么事情，兴趣 是最重要的。 如果想激发幼儿对民族舞蹈的兴趣， 就要做到以下 两点；第一点，要先从培养幼儿对民族舞蹈音乐的感受力做起， 语言、舞蹈和音乐是一个不可分割的整体， 彼此之间都存在密切 的联系。音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的表现形式。所以，民 族舞蹈的基础就是具备良好的音乐感受能力， 而想要培养对音乐 的感受能力， 就必须要更多的欣赏音乐作品， 从中体会音乐的内 涵，让幼儿体会到舞蹈音乐的律动美感。 第二点就是要采用不断 变换的科学的教学方法， 是幼儿对民族舞蹈更加的感兴趣， 也就 是刚才所说的， 兴趣是最好的老师。 幼儿在实际的欣赏活动中更 能调动更多的感觉器官， 这样就能使其更好地参与到其中， 更好 地去思考问题， 也就能很好地感知民族舞蹈想要表达的内容和情 感，当他读懂了舞蹈的含义， 就会充分地感受到舞蹈带来的乐趣， 从而提高积极性和对舞蹈的兴趣。 民族舞蹈具有丰富多彩的内容和表现形式， 老师应该依据舞 蹈的题材及风格仔细地观察， 寻找讲课的入口。 就像在排舞蹈《手 绢花》时，老师用手做几个示范动作，孩子们就很好奇老师拿的 是什么？他们说他们的妈妈有这个东西， 老师就会告诉他们这是 手绢花。 汉族人民可以用这样的舞蹈来表达他们的喜悦之情， 孩 子们都很想学习这个舞蹈， 所以我就细致地给他们讲解动作的细 节。他们都高兴地哼着小曲学习手绢舞。 在兴趣爆棚的情况之下， 这个节目顺其自然取得了良好的效果。 发掘学生的创造力 多姿多彩就是民族舞蹈特别之所在， 与此同时它更拥有特点 鲜明、变化无穷的特点。如果只是简简单单的让孩子们去模仿， 他们就会呈现出一个机械、僵硬，没有活力的舞蹈，一直这样下 去，他们就会失去创造力，只是机械的模仿。所以，在教授舞蹈 的过程中， 不应该只是让他们去机械的模仿舞蹈动作， 而应该多 发挥想象力和创造力， 跳出一些新的东西来， 按照自己的