《月光曲》优化创新教学设计.docVIP

月 光 曲 【教材分析】 《月光曲》是六年级上册第六单元的一篇教读课文。这篇文章讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传说。文章语言美、意境美、情感美。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，并对贝多芬高尚伟大的情怀产生深深的敬仰。这篇课文是培养学生想象力，陶冶情操，积累语言的佳作。学习这篇课文，主要采用朗读、默读、想象等方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 【教学目标】 1.朗读课文，体会人物对话中包含的情感及其变化。 2.了解《月光曲》的创作过程及内容，体会音乐艺术的魅力。 3.感受贝多芬博大高尚的情怀。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）课文哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，两者结合有什么作用？ （2）贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘？为什么弹完一曲又弹一曲？ （3）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是：? 【教学过程】 一、谈话导入 享誉世界的名曲历来是作者真情的呼唤。乐曲里每一个音符的跳动都承载了作者的心境。今天就让我们走进贝多芬，通过文字中去“倾听”这首传世名作《月光曲》,“倾听”贝多芬。 二、默读课文，初听“曲”中音 （一）请同学们默读课文，思考课文主要写了什么内容。根据课文内容用一句话说一说这是一首怎样的《月光曲》。可以从穷兄妹俩的角度、贝多芬的角度、读者的角度进行概括。 这是一首 的《月光曲》。 （二）课文哪几段写了《月光曲》的内容？ 明确：第九自然段 三、细读课文，赏读“曲”中景 （一）默读第9自然段文字，你看到了哪几幅画面？ 预设：月亮初升图 明月升起图 月下海啸图 朗读本段，读出图面美。 朗读，用声音朗读出画面的变化和美感。 （三）对比朗读，交流感受。 原句：皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 改句：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 对比朗读，交流读后感受。 明确：想象，使文章内容更加充实，表达的感情更加深刻。 （四）从兄妹俩想象的画面中，你能读出《月光曲》的旋律和节奏吗？细细品读，圈画出关键词语，把自己的阅读体会批注在旁边。 学生自我思考。 小组讨论。 全班交流。 预设： 女生读：① “月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。” 月亮升起时，微波粼粼，乐曲舒缓柔和。 男生读：② “月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……” 月亮越升越高，风卷巨浪，音乐快速有力。 合读：③“月光照耀下的波涛汹涌的大海。” 月光照耀大海时，波涛汹涌，节奏高昂激荡。 依据回答，自己练读、男女生分读，读出乐曲的旋律变化。 （五）透过文字我们“听”出了《月光曲》的旋律和节奏。那么《月光曲》中的旋律是否真如我们读出的一样呢？接下来请同学们认真聆听《月关曲》，边听边想象，说说你仿佛看到了怎么的画面？用“我静静地听着，我仿佛—— 。”来分享你的倾听感受。 预设： 生：我仿佛看到自己漫步在软绵绵的沙滩上，海风轻轻抚摸着我的脸，顽皮的浪花正在给我挠痒痒，感到很惬意。 生：我仿佛看到一轮皎洁的明月，月亮的倒影印在湖面上闪烁不定。 …… 过渡语：一首美妙的乐曲让兄妹俩看到了一幅海上明月图，也让同学们看到了更多不一样的画面。同一首乐曲却带给人们不同的美的享受，这就是音乐的魅力所在。 四、合作探究，品读曲中情 （一）曲由心生。情感是一切艺术的灵魂。究竟是什么打动了贝多芬的心，让贝多芬走进茅屋，弹奏乐曲，创作出传世之作《月光曲》？请大家再次回读全文，圈点勾画出关键语句。 1．学生默读课文，圈画相关句子，做批注。 2．汇报交流。教师随机指导理解有关内容。 预设：（1）清幽的环境激发了创作的灵感。当时清幽的环境使贝多芬触景生情。 学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。 （2