《故宫博物院》优化创新教学设计.pdfVIP

故宫博物院 【教材分析】 《故宫博物院》是第三单元的一篇自读课文。它是一篇广播稿，用来解说故宫博物院的。 这是本单元的第二篇说明文，通过学习本课，我们不光让学生了解祖国传统的建筑艺术，了 解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，还应该让学生懂得建筑背后的人文情怀。同时这是 一篇非常好的建筑类事物说明文的写作范本，因此教学中除了让学生整体把握文意，理清文 章的说明顺序。并培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感外，还要让学生学 写简单的建筑类事物说明文。 【教学目标】 1. 理清说明顺序。 2. 学习本文写法。 3. 培养民族自豪感。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.边读边悟 （1）课文主要写了故宫博物院的哪些建筑？哪些内容是详写，哪些内容是略写？这样 写有什么好处？ （2）故宫博物院的整体特征是什么？又是怎样突出特征的？ （3）课文是按照怎样的顺序写的？你认为这种顺序好吗？写一写简单的理由。 （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、激趣导入 （一）同学们，今天我们来学习一篇介绍建筑物的说明文。前面我们刚刚学了一篇说明 文，谁能用自己的话说说明文的本质特征是什么？ 课堂预设：抓住事物的特点。 教师小结：是准确抓住事物的特征。 二、胸怀全局——说完整 （一）根据你的预习，你找到故宫的整体特征了吗？ 学生活动： 阅读全文，思考。 课堂预设： 规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 过渡：作者在什么位置交代的？ 课堂预设：第二段。 教师小结：看来要想写好建筑类说明文，你得先有一个整体观，要先把握建筑的主要特 征啊。 （二）默读课文，分别找出文中说明故宫“宏大壮丽”、“建筑精美”、“布局统一”的例 证。 学生活动 默读课文，批注。 默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回顾，一气呵成读完全文。 课堂预设： 1．“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外 观等，精心组合相关语句； 2 ．“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、 太和殿殿顶等，精心组合相关语句； 3 ．“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等， 概括整理相关内容。 教师总结：要想写好建筑类说明文，就要有整体意识，既要找到建筑的显著特点，又要 有所呼应，这样整篇课文也会布局统一的。 二、井井有条——说清楚 出示背景：《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖 国各地》节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这 时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月 号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》。课文《故宫博物院》就是根据 这篇文章删改的。 学生活动： （一）做导游：出示故宫平面图，找去过故宫的同学给大家介绍一下故宫博物院。 在学生解说的基础上，教师总结：我们发现说下来并不难，但是怎么说更清楚就需要我 们动动大脑啦。 （二）快速跳读课文，用序号标画故宫博物院的主要建筑，思考文章是按照什么顺序介 绍的？对于每一座宫殿又是按照什么顺序介绍的？ 课堂预设： 自南向北的空间顺序： 天安门——端门——午门——汉白玉石桥——太和门——太和殿——中和殿——保和 殿——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——顺贞门——神武门——景山 教师总结：作者以南面的午门为中心，依次介绍了前三殿、后三宫、养心殿、御花园等 主要建筑，出神武门至景山作结。这样写，符合故宫建筑的本身序列。作者沿着纵贯紫禁城 的中轴线，由南到北，从中间到两侧，有重点地逐层介绍。这样写，井然有序，条理分明。 因此，介绍建筑物，想要说清楚，一定要有顺序。 过渡：每一个建筑物又是怎样的顺序介绍呢？以太和殿为例进行说明。 课堂预设：两个“立足点”分别是朱漆方台和雕金蟠龙。下面以朱漆方台