小学校本课程_歇后语 来自生活的语言艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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《歇后语 来自生活的语言艺术》教学设计 课时目标: 1、了解歇后语的特点,由两部分构成。 2、学习生活中的语言艺术。 3、理解歇后语代表的含义。 教学重难点: 了解生活中歇后语的语言形式,学习生活中的语言艺术。 课前准备: 多媒体课件。 教学过程: 谈话导入: 早就听说咱们班的同学很聪明,今天老师就来考考大家。出示图片:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。同学们猜是什么?对,就是花生。同学们果然名不虚传!这样的语言形式我们称为猜谜语。朝霞不出门,晚霞行千里。这是新的语言表达形式——谚语。今天我们学习一种新的语言表达形式:小葱拌豆腐——一清二白。这就是歇后语。 二、指导学习,了解歇后语。 过渡:歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释,说明,像谜底,十分自然贴切。 1、同学们,除了这些来源于日常生活中普遍现象的歇后语,还有的歇后语包含一些小故事。 播放小视频:姜太公钓鱼——愿者上钩 2、读一读,古代歇后语 张飞绣花——粗中有细 孔明张嘴——计上心来 肉包子打狗——有去无回 泥菩萨过江——自身难保 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 指名读、比赛读、开火车读、齐读。说说自己的理解和体会。 过渡:同学们,古代的劳动人民多么聪明,他们虽然没有文人墨容的学识渊博,留下了壮丽的篇章,但让他们用质朴的语言将深刻的道理很艺术的变现出来,创造了歇后语,这种特殊的语言形式,并且知道今天我们还继续应用着,发展着,创新着。 拓展练习 连连看 对号入座 听说妹妹走丢了,我们全家急的像( ) 一阵大风吹过,田里的庄稼都像( ) 我经常帮助他,他还经常说我坏话,真是( ) 醉汉上街——东倒西歪 狗咬吕洞宾——不识好人心 热锅上的蚂蚁——团团转 同学们,每当考试结束后,老师拿着已经批阅完的试卷走进教室要公布成绩时,你的心里怎样?为什么? 三把钥匙挂胸膛——开心开心真开心 十五个吊桶打水——七上八下 小结:同样的事情,心情不一样,选择的歇后语也不一样,可都巧妙地表达了人物心理,这就是歇后语的妙用。 最后,老师祝同学们,学习像暑天里的温度计——直线上升! 生活如同 孙悟空到了花果山——称心如意! 未来好比凤凰头戴牡丹——美上加美! 祝愿所有的学生在学习生活中能 芝麻开花——节节高 板书设计: 歇后语 来自生活的语言艺术 前 后 谜面 谜底 《歇后语 来自生活的语言艺术学情分析》 三年级经过一学期的学习,学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。 本套教材以齐鲁文化为主,反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容,旨在使民族文化得以血脉相承,使少年儿童受到中华传统文化的滋养,从而陶冶情操,开启心智,提升智趣,提高综合文化素养,激发爱国情感,培养民族气节。 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面: 1. 坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点,营造浓厚的探索实践氛围。 2. 以提升学生素养为目的,逐步培养其良好得到人文素养,塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3. 注重培养学生的探究学习能力,培养其初步的探究学习能力,形成其积极的人生观和价值观。 歇后语 来自生活的语言艺术这节课主要目的: 1.让生认识了解什么是歇后语。 2.感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。 3.体会歇后语的语言艺术表达形式。 教学中应注意的问题: 1.要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。 2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。 3.要体现教学过程中的层次性,关注结果没更关注过程。 4.要关注学生的情感体验。 5.注重评价的过程性和激励性。? 《歇后语 来自生活的语言艺术》效果分析 通过本次测试,在本节课讲授中,同学们还是很乐学的,由此可见,语言的艺术魅力很大,语言艺术本来就是很神奇的东西,在讲授新知时通过设置闯关小游戏、

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