小学美术_变幻无穷的形象教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计意图： 本课程本着以学生为主体的教学模式为理论依据，从手指印作画激趣开始，围绕课题《变幻无穷的形象》，抓住“变幻无穷”这个点，进行愉快模式教学活动，创设一种和谐、民主的人际环境；一种激励的、宽松的、愉悦的，利于创造的教学环境，师生同行。本课以学生生活中的常见物品为艺术创造的原材料，拉见了生活与绘画的距离，使学生备案亲切。通过对不同物品的形象观察，感受联想、添画获得生动有趣的人物、动物和某种物品新形象，使学生在活动中了解变化的方法和多种的变化形式。通过比较、讨论的方法，引导学生探究、发现，在体验、思考中明确本课的学习任务和要求，提高其探究能力和审美趣味。让学生通过欣赏、分析、总结、创作方式感悟，自主探究，创造出更多的“变幻无穷的形象”；应用各种美术语言、素材、表现手法，为学生提供一个能充分发挥其想象力创造力的空间。 学情分析 在新课标的指导教学下，三年级的学生已经善于观察、思考，初步具备了应用美术语言和应用各种生活素材来创造表达自己的感受，大胆表现心中的想法，这一年龄段的学生想象力容易被激发，老师稍作启发就能有丰富的创意。 效果分析： 本课以学生生活中的常见物品为艺术创造的原材料，发挥学生的想象力和创造力，以添画的形式对常见物品进行幻化，通过最后学生作品的展示，发现大部分学生的创造力和想象力突出，而且能够通过美术语言很好的表达出来，，学习效率明显，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 教材分析 《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第七课，属于造型?表现、设计?应用领域的教学内容。它通过开动学生的脑筋，借助美术语言和身边常见的物品形象，变化创意出心中的形象来，是富于趣味性的美术学习，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。教学内容和活动方式充分考虑开放性立体性，使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。 评测练习： 利用下图的基本图形或手中的外形进行添画设计，设计绘画出一个富有创意的形象。 要求：构图合理、色彩鲜艳，必要时说明设计意图。 教学反思： 这是一节通过创设情境训练学生思维和想象能力的美术课。上完这节课我主要有以下几个方面的感想。 1、这节课我突出了学生的主体地位。课中始终以学生为主体进行探究学习，通过生生之间的互动，依据物品的形象特征进行联想，引导学生自主探究物品变幻的方法，发表自己的想法，在老师的引导下进行总结。充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。 2、教学过程中，我采取了由简到难、由单一到组合循序渐进式的教学模式，在重点过后加入了简短的课堂小练习，虽然时间短、但及时巩固知识点，学习效率明显提高，再一步步加深对知识的理解，体验到学习带来的快乐和愉悦。 3、鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解，欣赏大师作品进行学习和借鉴，培养学生的发散思维，使学生充分发挥想象力和创造力。 课标分析： 《变幻无穷的形象》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第七课，属于造型?表现、设计?应用领域的教学内容。 新课标指出，在造型?表现学习领域中，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 在设计?应用学习领域方面，首先要了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 其次，感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造船力。 第三，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。