《桥》优化创新教学设计.pdfVIP

桥 【教材分析】 《桥》是五四制统编教材六年级上册第四单元的一篇教读课文。作者满怀深情地塑造了 一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决的 指挥，将村民送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。阅读是学生、教师、文本三者之间对话的 过程，是一种个性化行为。“以读为本，读中感悟”是阅读教学的主要途径。基于以上理念， 本课教学设计尝试按小说三要素来学习，并穿插学生层层深入地朗读，让学生在读中主动积 极思维，加深理解体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣 【教学目标】 1.从环境、情节入手探究“桥”的内涵 2.揣摩品悟小说中的人物形象 3.探究小说精神之美、人性之美 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料（课文和作者） （2）我积累的字词（字音和字形） 2.思悟发现 （1）课文讲述了一件什么事？ （2）小说中的环境描写很精彩，找出并体会环境描写的妙处 （3）文中的“桥”有什么深刻含义？ （4）读完全文，我的阅读感受是： 3.学贵有疑 预习中，我遇到的困惑是： 【教学过程】 一、导入桥——视频导入 2018 年 6 月 23 日10 时许，新疆库车县一对夫妇驾驶着拖拉机过喀让古河途中，因河 水上涨被洪水围困。新疆消防战士勇敢进行营救，水流湍急，救援人员多次差点被洪水冲走 被困夫妇看着救援人员被洪水打得浮浮沉沉，极度危险，他们大喊“太危险了，你们不要来 了！” 然而，救援人员奋勇向前，靠两根救援绳索搭成的桥，历经四个小时成功营救被困夫 妇！我们为消防战士感动，因为被救夫妇的连声道谢，战士体力完全透支却仍不言弃；我们 为党员战士点赞，因为他们是危险中的逆行者，是人民生命的守护神 今天我们要去学习一篇文短意丰的小小说，一样的紧张，一样的危险，一样无私无畏的 党员，希望我们解读出不一样的精彩 二、感知桥——读环境、述情节 学习目标展示；检查预习字词（音） 谈话：本文是小说，更明确地说是微型小说，又叫小小说。进一步交流小说三要素（环 境、情节与人物） 活动：组织学生把文中的环境描写单独摘录成篇 ppt 结果呈现： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 突然，那木桥轰的一声塌了。 一片白茫茫的世界。 探究：从环境描写中，你能感受出洪水灾难步步逼近、险象环生的情景，你认为怎样朗 读才能读出这种紧张环境的情境？ 结果预设：总体上要读得张弛有度。具体说，从开始到 “像倒”，要读得沉着，字正腔 圆，读出灾难来临之前的蓄势感；从“山洪”到“呻吟”，语速由缓慢到快疾，总体上急速、 高昂，但又需有语气的起伏跌宕和语速的疾徐缓急，读出一层更深一层的紧张感；剩余的是 高潮部分，抓住“突然”“轰的”“白茫茫”等词，语速逐渐放缓，读出戛然而止之后的回味 感 展示并交流：尝试读后展示 进一步交流，在这样势不可当的洪水面前，这座桥显得如此之“纤弱”，从而明确： 环境——这，只是座窄桥！ 进一步探究：这样一座窄木桥，这样危险的环境，又有什么故事情节发生呢？组织学生 把小说情节单独摘录成篇 ppt 结果呈现： 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你 拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。一百多人很快