《热爱生活，热爱写作》优化创新教学设计.pdfVIP

六年级上册第一单元 热爱生活，热爱写作 【教材分析】 《语文课程标准》指出: “写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”六年 级上册第一单元的写作内容是《热爱生活，热爱写作》。这是学生升入初中以后的第一次作 文，其目的就是要让学生明确生活和写作的关系，让学生学会从生活中提取写作素材，细心 观察，用心思考，善于动笔，迈好初中写作的第一步。 【教学目标】 1.引导学生细心观察生活，挖掘写作素材。 2.从经典课文中学习写法，掌握一定的写作技巧。 3.激发学生对写作的热情，增强学生表达的信心。 【预习提示】 1．你对新校园的印象如何？哪个地方你最感兴趣？ 2 ．观察你比较喜欢的老师，他喜欢穿神秘颜色的衣服？讲话有什么特点？ 【教学过程】 一、用心观察，积累素材 激趣导入：（配乐《校园的早晨》）同学们，罗丹说，生活中并不缺少美，而是缺少发现。 一个热爱生活的人，总是能发现平凡生活中不同寻常的美。你发现了吗？一阵秋风吹过，银 杏树落叶飘零，宛如无数只金色的蝴蝶漫天飞舞；秋雨淅沥，敲打着满塘残荷，那一条条美 丽的小鱼躲在荷叶底下倾听雨声；同学们穿着簇新的军装在操场上军训，那嘹亮的喊声震彻 校园。这些，也许你已有所发现，也许还没来得及好好观察。请同学们根据下面的提纲仔细 地观察，并填写下面的表格，积累写作素材。 学习活动 ： 布置学生小组合作完成。每个小组选择一个角度，仔细观察并记录。 1.你对校园里那个地方最感兴趣？为什么？ 2.你哪个朋友的名字比较有特点？ 3.早上上学时校园是什么样子的？下午放学的时候，校园又是什么样子呢？ 4.你对哪位老师印象最深刻？他有什么特点？比如爱穿什么颜色的衣服，讲话有什么特 点等。 5.爸爸每天到家后第一件事做什么？ 观察记录表 观察角度 特点 收获 二、畅所欲言 ，丰富积累 学习活动 ：学生小组内分享观察结果，然后推选代表课堂发言。 课堂预设: 学生甲：我同桌的名字，很好听，也很有意义。她叫文婧。她说她的爸爸妈妈给她起这 个名字，一方面希望她做个文文静静的女孩子，又希望她成为一个有才能的女孩子。 学生乙：我们班主任个子高高的，很瘦很白，看起来特别年轻。她戴着一副无框眼镜， 整天笑眯眯的。如果你要问我们班主任最喜欢穿什么颜色的衣服，相信所有的同学都会脱口 而出：黑色！他有不同款式的衣服，但都是清一色的黑色。可见他对黑色真是情有独钟啊！ 教师小结：刚才同学们的发言，非常精彩。可见大家都用心观察校园生活了，所以才说 的那么流畅生动。将你观察到的写下来，就是作文了。其实作文并不难，就是写出你要说的 话。陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉，作文 是学生生活的镜子。”那么，我们该怎样积累素材呢？我们先来看两个小故事： （屏幕出示蒲松龄和李贺积累素材的故事） 蒲松龄的茶棚 蒲松龄为了搜集创作素材，在他家乡淄川的柳泉边，搭了一个茶棚。来往的行人只要讲 个故事，就可以免费喝一盏茶。由于搜集了丰富的素材，他创作了近 500 篇短篇小说，尤其 是创作了传世名作《聊斋志异》，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼 写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分” 。广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我 们的写作成功的启示。 李贺的锦囊 唐朝大诗人李贺自幼身体瘦弱，但写诗格外勤奋。每天一早，他就会骑着一匹马出门去 “寻找诗情” ，后面跟着个服侍他的小童；小童身上总是背着一个用织锦缝就的袋子。遇到什 么好景致或偶有所感，李贺便立即写在纸条上，然后扔进小童身后的袋子里；到了晚上，李 贺便习惯性地摊开纸笔，磨好墨，取出小纸条，根据上面的句子加工提炼成一首首诗。由于 李贺一生勤奋，虽然只活了 27 岁，但其短短一生却为我们留下大量脍炙人口的优秀诗篇。 在诗坛上占据着重要的位置，被誉为 “初唐四杰”之一。 读了以上故事，是不是对同学们有所启发呢？我们不用摆茶棚、背锦囊，只要同学们能 够处处留心观察生活，多读多记、善于摘抄，有灵感时随手记下来，你也会积累大量写作素 材的。 【写作小贴士 】 如何积累写作素材？ 1.仔细观察生活，保持敏感和好