小学数学_两位数加减两位数的口算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两位数加减两位数的口算》教学设计 教学目标： 1、 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。 2、 能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、 经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 重难点：利用迁移规律探索，掌握口算的方法。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、口算练习 50+20=70 32-7=25 30+25=55 46+5=51 64-20=44 45+8=53 85-40=45 54-6=48 二、新课导入 1、视频导入 师：看来这样的计算难不倒大家，为了奖励大家，老师请大家看一段小视频。看：有一群勤劳有欢乐的小蜜蜂在花丛中忙碌的采着花蜜。其实小蜜蜂们干活时有着明确分工的，想不想去蜜蜂王国看看。 生：想。 2、出示情境图 师：在它们的王国里，每只小蜜蜂都各司其职、井然有序的工作着。看，有给国王端茶倒水的侍从，有防御外敌入侵的卫兵，还有照顾蜂宝宝的保育员。仔细观察这幅图，从中你能获得哪些数学信息？ 生：我们32只是侍从 我们45只是卫兵 我们54只是保育员 师：根据这些信息，你能提出那些数学问题？ 生：侍从和卫兵一共有多少只？ 卫兵比侍从多多少只？ 侍从和保育员一共有多少只？ …… 师：同学们提出了这么多宝贵的问题，真是善于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。 三、合作探究 师：首先我们来解决第一个问题：侍从和卫兵一共有多少只？（板书） 师：要解决这个问题，我们要用什么方法？ 生：加法 列示：32+45（板书） 师：回答得非常好，式子列出来的，该如何计算呢？今天我们就一起来研究“两位数加减两位数的口算”（板书课题） 同桌两人为一组，说一说你是怎样计算的，一会儿请同学上台展示 师巡视指导 师：好了，大家都讨论完了，哪个小组想先发表意见？ 多找几个小组叙述口算方法 课件演示口算方法 师：这么多方法，大家可以选择自己喜欢的进行口算。 师：接下来，我们来解决第二个问题：卫兵比侍从多多少只？（板书） 解决像这样谁比谁多多少的问题要用什么法计算 生：减法 列示：45-32（板书） 师：那要如何快速口算结果呢？请同学们开动脑筋，自己尝试解决，然后跟大家分型你的口算过程 生分享口算方法 四、巩固练习 师总结方法 师：这就是我们这节课所要学习的两位数加减两位数的口算。小蜜蜂看大家学得这么好，想出题考考大家，你敢接受挑战吗？ 生：敢 1.师：现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作。每人做两道，看哪个小组能在最短的时间里准确地做完这些题目。 小组展示，老师引导学生回答结果，叙述口算方法 2.接下来我们接受第二关的挑战 老师引导学生分析问题，生独立解决 五、总结谈感受 师：同学们，快乐的时光总是过得非常快，这堂课已经接近了尾声，老师指导大家肯定有很多收获，谁能来谈谈这节课你有哪些收获？ 生：我学到了两位数加减两位数的口算 我学到在两位数加两位数的口算方法，个位加个位，十位加十位 我学到可以把两位数相加减转化成整十数相加减，再分步进行计算 …… 师：同学们，有收获就有意义。老师希望你们能够像小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。 板书设计： 两位数加减两位数的口算 侍从和卫兵一共有多少只？ 32+45=77（只） 卫兵比侍从多多少只？ 45-32=13（只） 学情分析 学生已经学过了两位数加、减一位数和整十数的口算对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中的一些简单问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。 考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来。当然教师自身也是非常重要的教学资源，应该通过课堂教学感染和激励学生，调动学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳教学效果。 首先我利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 其次，引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，