小学数学_小数的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小数的意义 教学设计 教学内容：《义务教育教科书·数学》青岛版小学数学四年级下册第四单元信息窗1 教学目标： 1.结合具体情境，通过合作探索掌握小数各部分的名称和小数的读写法；通过观察、操作等活动，理解小数的意义，掌握小数的计数单位。 2.培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。 3.结合具体情境，体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的热情。 教学重、难点：理解小数的意义 教具、学具：多媒体课件、正方形卡片 教学过程： 一、创设情境 复习引入 师：同学们，你们认识我吗？ 为了让同学们更好的认识我，我把自己的资料做成了一个卡片，谁能来帮我介绍一下我？指一名同学来说 师：很好。 老师的资料卡片里有一些数字，我们能把这些数字分类吗？ 师：如果能，及时给与肯定和鼓励。 如果不能，要及时提醒我们可以根据小数点后面数位的个数进行分类。得出一位小数、两位小数、三位小数，板书，今天我我们继续来研究小数。（小数的意义） 二：探究新知 师：老师每天看书0.5小时，0.5究竟表示什么呢？。 找两三名同学说说 小结：（课件展示）平均分成10份，取其中的一份用分数表示是 ,用小数表示就是0.1. 也就是0.1=，他们都表示把单位一平均分成10份，取其中的一份。 0.5=，0.5由5个0.1组成。 老师每天唱歌0.05小时就0.05表示什么意思？我们先小组讨论一下，0.05表示什么意思?找生回答。 现在老师给大家带来了两张纸，你会选择哪张之？ 为什么?(因为平均分成了100份) 那你能在这张纸上用涂一涂的方法表示百分之五吗？ 涂了其中的五份 那这一份是多少？ 百分之一，用小数表示就是0.01 把单位一平均分成100份，一分就表示百分之一，五分就是百分之五，十分就是百分之十，20份呢？50份呢？ 所以说两位小数就是表示百分之几 （课件展示） 既然我们认识两位小数，那你能在这张纸上表示出来一个两位数吗？ 每人一张百格图，同学们涂，老师巡视，并且及时的给与帮助 好，老师喊五个数，全部停笔。谁先来说说，你表示的数是多少，你是怎么得到的？找两名同学说说 再找一人，你表示的数是多少，同学们猜猜，他涂了多少份？ 再找一人，你涂了多少份，用哪个小数表示？对吗 ？ 看来同学们对两位小数掌握的很不错了，我们继续来研究三位小数， 老师每天看书0.365，这个0.365又表示什么意思呢？请你说一说。 {情境一} 生：0.365表示把单位一平均分成1000份，取其中的365份 师：你真聪明。在理解0.365的意义之前，我们先研究下0.001表示什么呢？ {}情景二}（生若不会） 师：在理解0.365的意义之前，我们先研究下0.001表示什么呢？ 师：请看大屏幕，把正方形的纸平均分成10份，其中的一份可以用小数0.1表示，把它平均分成100份，其中的一份就可以用0.01来表示，那把正方体看做单位一，如果平均分成1000份，取其中的一份用分数表示是？又可以用哪个小数表示呢？ 生：用分数表示是 ，小数表示是 0.001 师：看来就可以用小数0.001来表示。 师：仔细看，是如何把正方体平均分成1000份的？（课件平均分的过程）（先平均分成10份，每份再平均分成100份，有这样的10份就是1000份）取其中的一份就是，也就是小数0.001.那如果取其中的5份，用分数表示是 （ ），用小数表示是（0.005），那0.005里面有（5 ）个0.001呢？（课件出示）那小数0.046，用分数表示是 表示从1000份中，取（46）份呢，有（ 46）个0.001？ 师：接下来请大家看（课件展示），从1000份中，取出了（365）份，用分数表示就是，也就是0.365，（刚才那位同学说的对不对？ 生：对）（若生回答出则做出肯定） 师：那里面有几个呢？0.356里面又有几个0.001？ 师：谁来说一下？ 生： 师：你学的真好。看来三位小数它就表示千分之几。（贴出） 像这样我们研究的0.1,0.05,0.365…表示十分之几，百分之几，千分之几…的数叫作小数，小数的计数单位分别是十分之一，百分之一，千分之一…也可以写作0.1, 0.01, 0.001… 师：我们已经知道在整数中，相邻两个计数单位间的进率是10，那小数当中相邻两个计数单位间的进率是多少呢？ 生：10（若生不知师指出）感兴趣的同学可以验证下 {}情境一}（师：今天同学们学得真好，老师准备出几个题看谁能全部过关？ 师展示题目）（时间充裕的话就做几个练习） {}情景二}师：今天大家的表现真棒，通过这节课的学习，我们知道了什么是小数以及小数的意义，老师留给大家一份作业，请大家把生活中见到的小数回家