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生物入侵者课文教案设计 教学目标： 、了解生态环境知识 、培养学生关注身边生活的科学意识 、重点了解生物入侵的危害了解科学的引进生物物种教学重点： 、1、了解生态环境知识 、培养学生关注身边生活的科学意识教学难点： 生物入侵者的概念及其危害教学课时： 1 课时 教学设想： 在自然的环境中生物除了迁徙性动物变动并不大都是生活在一个比较稳定的环境但是随着人类社会的进步长途的旅行越来越频繁 生物入侵现象越来越多对人类产生的损害也越来越大 19 世纪有位欧洲的爵士在美洲有一块领地这为爵士非常喜欢打猎而美洲的当地又 没有野猪这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养后来这位爵士死后家人把这篇领地给卖了结果这些野猪没有人看管就逃走了由于没有天敌野猪越繁衍越多对当地的畜牧业产生了非常严重的危害由于找不到足够的食物这些野猪就捕捉绵羊给农民带来了严重的损失在夏威夷由于野猫的入侵给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害另外大洋州的野兔我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的 生物平衡性带来了巨大的破坏这篇文章在教学上可以以事例讲析为 主 课前准备： 、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字： 惊（y）（）、繁（ yn）（）、贸（）易、斑（ ln ）（）、（xy）（）、（ ho）（）资、检（ y）（）、（q）（）息、鸟（ cho）（）、平（ hng）（）、（ y）（）弃、物（ jng ）（）天择、（）（）运、（）（）制、无动于衷（）、（ ynning ）（） 、需要掌握的多音字： 1）难：（）（） 2）量：（）（） 、辨析形似字： 1）斓（）澜（） 2）扼（）厄（） 3）侵（）浸（） 4）竞（）竞（） 、词语积累 1）寻常：平常 2）难以估量：不容易估计到 3）安家落户：在他乡安置家庭并定居落户在他乡安家长期居 住 （4）种种：各种各样 5）于预：过问 ( 别人的事 ) ； 6）失衡：失去平衡： 7）节制：限制或控制 8）困扰：围困并搅扰； 9）劫掠：掠夺： 10）栖息：本指鸟停在树上泛指居住或停留 11）赶尽杀绝：驱除干净彻底消灭比喻残忍狠毒不留余地 12）与日俱减：随着时间的推移而不断减少与跟着；俱一起 13）扼制：抑制控制 14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的现用来指某种灾害不可避免劫大灾难 15）归咎：归罪咎过失罪过 16）防范：防备戒备 17）斑斓：灿烂多彩 18）束手无策：像手被捆住一样一点办法都没有；策计谋 19）遵循：遵照 20）为所欲为：想干什么就干什么任意行事 21）厄运：困苦的遭遇不幸的命运 22）无动于衷：一点也不动心不为感情所动衷内心 23）监控：监测和控制 24）酝酿：造酒的发酵过程比喻做准备工作 教学过程： 导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入 （一）文章整体把握： 文章主旨和结构 本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识以引起人们对生态环境的重视 全文一共 8 个自然段可以分为五部分 第一部分 ( 第 1 段) 解释什么是“生物入侵者”文章首先从日常生活人手引出本文话题接着为 “生物入侵者” 下定义并用一个递进复句点出其严重危害： “它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失” 、根据第①段内容的表述给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 2 、第一自然段中的破折号起什么作用 ? 答：解释说明 、为什么把迁移到新的生态环境中的 “移民”称为“入侵者” ? 答：因为他们不仅破坏原有的生态系统而且还可能给人类社会 造成难以估量的经济损失 第二部分 ( 第 2—4 段) 具体写什么是生物入侵者及其危害第 2 段先指出在“人类文明的早期陆路和航海技术尚不发达自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏” 用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”所以像早期 物种迁移不在“生物入侵者”之列第 3 段主要 明“如果—?个物种在新的生存 境中不受同 的食物 争以及天 害等 多因素制 它很可能会无 制地繁衍”接着用几只斑 的迁移事例 明它 “无 制地繁衍”并用“耗 十 美元”与“几只” 比来突出其危害及造成的 失之重大第 4 段先用一个 渡句引出本段要 明“生物入侵者” 被入侵地的其他物种以及物种的多 性构成极大威 的 与上一段所 内容比 而言 种 “威 ”更令生物学家 担心作者 出“棕 蛇随一艘 用 船落 关 ”的事例用“捕食”、“ ”、“吞食”等 来 明棕 蛇 其他物种的 重威 并用“不 如此”一 指出其已造成的破坏下文 其潜在的威 更大 根据第②段内容 推断“生物入侵”是怎 造成的 ? 答：交通工具的 达