二年级下册数学教案-6.3 三角形与四边形 ▏沪教版 (1).docxVIP

四边形 【教学目标】 知识与技能 通过观察、操作等活动，使学生认识四边形并归纳四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。 过程与方法 通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。 情感态度与价值观 培养学生的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。 【教学重点】 感知四边形的特征，能判别四边形。 【教学难点】 探索归纳长方形和正方形的特征。 【教学准备】 长方形 、正方形图片若干；三角尺、直尺等。 【教、学情分析】 在一年级时，学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。这节课的教学让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。和一年级相比，这节课学生对长方形正方形的认识由表象到了实质。 【教学过程】 课前交流： 师：老师给你们带来了一个老朋友，想不想见一见，这是一个什么图形(三角形)？ 现在我给它增加一条边，会变成什么样的图形呢（学生大胆猜测） 预设 生：我们发现了长方形 正方形 生： 三角形 梯形?? 师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。让我们带着这种感觉走进今天的课堂。 一、 创设情境，生成问题 师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员------四边形（板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子。 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ ?? 师：这节课我们就来解决这些问题。 二、探索交流，解决问题 1.初步感知特征 师：你想象中的四边形是什么样子的？ 预设： 生：四条边 有四个角 直直的边等等。 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。 师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你能找到它们吗？看谁找的又快又准。 学生找四边形。 学生汇报： 师：谁愿意把你找到的和大家一起分享 生：我认为② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 号是四边形（评价：你太厉害了一口气找到了这么多!） 师：其他同学还有补充吗？ 2.概括总结特征 师：仔细观察我们找的这些四边形，它们有什么共同的特征？? 师：先想一想把你的想法在小组内说一说。（?小组交流）?学生活动，师指导。?交流汇报。（?师：?谁愿意说说你的想法？）? 预设： 生1：它们都有4条边，4个角。? 生2:它们的4条边都是直直的，4个角。? 生3:4条直直的边，4个角???? 师板书：4条直的边???4个角? 3.反例巩固特征? 师：这些图形为什么不是四边形？?? 预设：? 生1：第一个图形只有3条边?、3个角?，是三角形。? 生2：第二个图形角弯了或没有角（引导他没角）???指板书它不符合四边形的特征。? 师：第三个图形为什么也不是四边形呢？? 生：只有两个角 师：从边的角度去看呢？? 生：它的边弯了（你是想说他的4条边都是?生：直的）???? 师小结：同学们很了不起，通过刚才的研究现在知道四边形的特征了吗？? 4.画一画? 师：现在你们能在方格纸上画出几个不同的四边形吗？ 比比看谁画的又好又多。? 学生画图，师指导（提醒：用尺子和铅笔画图）? 展示交流：我们一起欣赏一下这些同学的作品。? （重点交流怎样用尺子作图更规范）? 5.探索长方形正方形的特征 师：同学们你们太能干了，画出这么多漂亮的四边形。在这些四边形中哪些是我们的老朋友？?生1：长方形??正方形?生2：平行四边形????师：?在一年级时我们就认识了这些四边形它们除了有4个角，4条直的边外，还有自己独特的地方。大家想不想去研究？?今天我们先来看这两个老朋友长方形，正方形。刚才我们从边和角两方面认识了四边形，长方形、正方形的边角有什么特征呢？? （1）观察猜想?师：大胆猜想一下。?预设： 生1：长方形?上下两条边相等；正方形四条边都相等? 生2：都有4个直角?、、、、、、、、、、 师：这只是我们观察后的猜想。我们的猜想到底对不对呢？我们应该怎么办？?生：动手验证一下。? （2）合作验证?师：好，现在我们就来完成这个任务。请看合作要求：?1.?请利用老师提供的学具，想办法动手验证你们的猜想。?2.?拿出手中的长方形卡纸和正方形卡纸，折一折，仔细观察，它的上下和左右两条边与四个角都有哪些特征，?3.?做好汇报准备。?学生活动，师指导。?汇报：?师：哪个小组先来展示你们的成果？两位代表上台一人操作，一人讲解；其他同学注意认真倾听，有疑问或不同的意见可举手发言。?预设： A组：我们选的是长方形。用量一量和对折的方法，?长方形上下两条边都是（???）厘米，左右都是（???）厘米，通过折一折，发现上下两条边完全重合，说明长方形上下两条边相等，左