小学语文_影子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

5．《影子》教学设计 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等四个字和斜勾一个笔画。 2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 3.借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学重点 正确朗读课文，识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。 教学难点 注意斜勾和卧勾的书写区别。 课前准备 1．制作多媒体课件。(教师) 2．复习生字，熟读课文，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、谜语导入，激发兴趣 1．老师出示谜语，读出来让学生猜一猜。 人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头。 就像一条小黑狗， 阳光下面跟你走。 2.板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？ 影：日就代表太阳，京代表北京，三个撇代表三道光。太阳照在北京城，闪出三道光。教学生识记影。 二、再读课文，深入理解 1．教师导学：上节课我们学习了《影子》这课的字词，这节课请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2．组织学生边读边画。 3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (3)指名再读这一句，教师组织学生评价。 4.学习第一小节 教师导学：指导学生朗读第一小节，指出几个轻声，学生领读，并着重强调句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。” ①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？ ②鼓励学生读课文：男女生比赛读，小组读。 ③教师及时评价。 预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！ ④让我们一起读读这么可爱的影子吧！ 5．教师导学： a.你能用常常说一句话吗？教学生理解常常并说句子。 影子常常陪着我。 ___________常常___________。 b.你还能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： 弯弯的月儿像______________________。 红的太阳就像______________________。 ③________________就像 ___________________________________________________。 6．学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。 影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 7．教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？ 预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。 8．学习第二小节 = 1 \* GB3 ①指名读课文，并及时评价。 = 2 \* GB3 ②组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 = 3 \* GB3 ③出示朋友，理解朋友含义，指生说自己的好朋友是谁？通过朋友感受影子和我是形影不离，非常亲密的。 9.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 小组交流，指生回答。 三、学生再读课文，教师总结 1．教师小结：我们通过学习这篇课文，知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！ 2．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？ 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 四、拓展创新 1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！出示拍手歌，学习反义词。 2．拓展思路：课后可以玩玩踩影子的游戏，想想你还知道有关影子的哪些现象？同学之间说一说。 设计意图：踩影子游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望