三年级下册数学教案-2.1 速度、时间、路程 ▏沪教版 (5).docVIP

第一课时 速度、时间、路程 【教学内容】 课本第8～10页 【教学目标】 1、知识与技能： （1）认识速度、时间与路程。 （2）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。 （3）理解速度和时间、路程的关系。 2、过程与方法： 通过小组合作交流，自学探究等方式，培养运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 创设有趣的情境，增强学习的兴趣，产生学习的积极性。 【教学重点】 1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义 2、理解速度和时间、路程的关系 【教学难点】 正确理解速度的概念。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课. 1、 情境介绍。 小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一天，他们决定进行一场比赛。 （出示） 小象：8分钟 544米 小牛：6分钟 432米 小熊：8分钟 432米 2、提问：你们收集到了什么数学信息？ （板书）： 小象跑了544米，小牛跑了432米，小熊跑了432米。 小象跑了8分钟，小牛跑了6分钟，小熊也跑了8分钟。 师：我们把它们跑的距离叫做路程，8分钟、6分钟都叫做时间。 （板书）：路程 时间 3、师：谁跑得最快？ 师：仔细观察这些数据，用你自己的方法比一比。然后在小组里交流，说说是你是怎么比的。 4、小组讨论交流，集体反馈。 二、合作探究、学习新知 （一）推理比较速度的快慢 1、交流比较方法,学生汇报交流。 （学生可能出现2种不同的比较方法——推理和求每分钟跑的米数。） （板书）： 推一推：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。 一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。小熊跑得最慢。 象和牛谁跑得快。 （板书）：算一算：学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。 反馈：说一说算式。 （1）熊每分钟跑的路程是： 432÷8=54 （2）象每分钟跑的路程是： 544÷8=68 （3）牛每分钟跑的路程是： 432÷6=72 （二）认识速度单位，读、写及含义 1、 出示速度的定义。 我们把每分（每小时、每秒）行的路程叫做速度。（板书） 2、速度单位及其读法和写法 （1）自学课本，解决以下问题： 问题①：如何表示在单位时间里行的路程，也就是如何表示速度单位？ 问题②：速度单位怎样读？表示什么含义？ （1）分别写一些、说一说小象、小牛的速度。 （2）想一想，速度单位除了课本上介绍的，还有吗？怎么写？ 3、学生汇报。 4、结合三者的速度用自己的话说一说“谁跑得快”。 5、小结：速度单位是由两部分组成，用/分隔，/的左面是长度单位，右边是时间单位，合起来就是速度单位，表示单位时间内行的路程。 (三) 跟进练习。 认识不同的速度，先读一读，再说一说每个速度的含义。（课本第10页） 三、解决实际问题(课本第9页) 1、（出示）双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两辆火车哪辆的速度快？ （1）学生独立完成 （2）交流反馈。 提问：你们是怎样来求速度的？ （板书）：路程÷时间=速度 小结：我们可以用：路程除以时间，来求速度。 2、 完成课本第10页：算一算。 四、总结归纳 师：通过今天的学习，你们有什么收获？ 五、板书： 谁跑得快 每分钟（每秒、小时）跑的路程，就叫做速度。 路程÷时间 = 速度 速度单位：千米/时、千米/天 、米/秒 、…… 小象 544÷8 = 68(米/分) 读作：六十三米每分 表示：小熊每分钟跑63米。 小牛 432÷6 = 72(米/分) 读作：八十四米每分 表示：小牛每分钟跑84米。 小熊 432÷8 = 54(米/分) 读作：五十四米每分 表示：小熊每分钟跑54米。 速度、时间、路程 【教学内容】 课本第9～11页 【教学目标】 1、知识与技能： （1）认识速度、时间与路程。 （2）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位，知道其表示的含义。 （3）理解速度和时间、路程的关系。 2、过程与方法： 通过小组合作交流，自学探究等方式，培养运用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观： 创设有趣的情境，增强学习的兴趣，产生学习的积极性。 【教学重点】 1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义 2、理解速度和时间、路程的关系 【教学难点】 正确理解速度的概念。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课. 1、 情境介绍。 小象、小牛和小熊是好朋友，但是他们时常为谁跑得最快的问题而争论不休，有一