三年级下册数学教案-2.2 整十数与两位数相乘 ▏沪教版 (6).docxVIP

整十数与两位数相乘（第一课时） 课型 新授 教学 目标 1．掌握两位数位数乘整十数的计算方法。 2．在“同数连加”和“推算”两种算法的比较中，体验“推算”模型的快捷和正确。 3. 理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力。 4. 体会乘法与日常生活的密切联系，感知乘法的作用。 教学重点 掌握两位数乘整十数的计算方法。 教学难点 理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力 评价关注点 学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯；学业成果：简单应用。 教学技术与学习资源应用： PPT，投影仪 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、情境引入。 复习速度路程时间的数量关系 1、呈现小猴骑自行车前往体育场参加“动物运动会”的情景图。 师：动物运动会马上就要开始了。看！小猴从家出发。骑自行车前往体育场。 2、在图上你知道了哪些数学条件？你怎么得出小猴骑车行驶的时间吗？小猴家离体育场有多远？谁来完整地把题目编一下？ 3、学生自己尝试列式。 交流算式：30×92 问：这题的数有什么特点？ （是两位数位数乘整十数的乘法） 4.揭示课题：整十数与两位数相乘。 1.能找出行驶时间， 2 能用路程=速度×时间的公式 二、探究新知。 1．掌握整十数乘整十数的计算方法。 2．在“加法分拆”减法分拆和“推算”三种算法的比较中，体验“推算”模型的快捷和正确。 3.理解推算：从92×3的积推出92×30的积，培养类推能力。 1、30×92＝ 你用什么方法计算？（学生先独立尝试，再讨论交流）。 解法一：30×92=2760 　　　　30×90=2700 　　　　30×2=60 　　　　2700+60=2760 解法二：30×92=2760 　　　　30×100=3000 　　　　30×8=240 　　　　3000-240=2760 解法三：3×92=2760 　　　　30×92=2760 鼓励学生提出其它不同的算法，引导学生算法优化： （1）比较不同的口算方法，你喜欢用哪种方法计算？ （2）总结：先用十位上的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上1个0，这样做方便。 2、巩固算法，提高正确率： 2×43＝　　　18×5＝　　6×91＝　　　72×6＝ 20×43＝　　18×50＝　　 60×91＝　72×60＝200×43= 18×500= 600×91= 72×600= 讨论交流： （1）第二组口算 18×50 因数末尾有一个零，积的末尾怎么会有两个零？ （2）口算整十、整百数乘两位数要注意什么？ 能用加法分拆，减法分拆，推算三种方法理解整十数与两位数相乘并正确计算，初步感知“推算”模型的快捷。 利用推算模型计算两位数乘整百数 三、方法应用。 1．掌握一位数乘整十数的计算方法。 4. 体会乘法与日常生活的密切联系，感知乘法的作用。 （1）、一个因数是最大的三位数，另一个因数是最小的三位数，他们的积是多少？ （2）小明早晨7时从家步行去学校，他行走的速度是87米/分，7时20分正好到校，小明家到学校的路程是多少米？ （学生先独立练习，再交流反馈。 1.能用喜欢的方法正确计算整十数乘两位数，并解决实际问题。 四、课堂总结 1. 今天这节课你学到了什么本领？ 2. 自评这节课的学习情况。 板 书 设 计 一位数乘整十数 例. 92×30=120 解法一：30×92=2760 　　　　30×90=2700 　 30×2=60 　　　　2700+60=2760 解法二：30×92=2760 　　　　30×100=3000 　　　　30×8=240 　　　　3000-240=2760 解法三：3×92=2760 　　　　30×92=2760