二年级下册数学教案-6.1 东南西北 ▏沪教版 .docxVIP

东南西北教学教案 本教时教学目标 1.能正确识别东南西北方位，并能认识与运用符号 2.能用东南西北方位词对行走路线进行描绘. 3.能根据路段指示标志找到目的地。 4.通过“东南西北”的学习，感受到数学在实际生活中的运用，积累相关方面的经验。 教学重点：1、能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。 能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 教学难点：能正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 板 书 设 计 板书设计： 东南西北 北 西 东 南 教 学 过 程 一、认识指南。（引入东南西北） 1、认识指南针。{出示中国地图（配指南针）} 问1：这是一张中国地图，地图上有中国的所有省，直辖市和自治区 有哪位小朋友可以在地图上找一找你的家乡在哪里？ 答1；我的家乡在XX。 追问；那你能不能从地图上告诉老师你的家乡在上海的哪面呀？ 追答：左面（1）或东面（2） 针对（1）问：说的真棒，在地图上XX是在上海的左面，那我们还能说成XX是在上海的 东面 。（横线处学生作答） 将（1）接入（2） 问：你怎么知道XX在上海的东面的，地图上哪里告诉你了？ （右上角的指南针） 2、学用指南针。 问：谁知道人们为什么要叫它指南针吗？ （它的指针始终指向南方。） 对，在使用指南针时，先由指南针定出我们所站地点的南面和北面，然后再定出东面和西面。 今天我们就来学习“东南西北”。（出示课题） 【教学策略：基于生活经验，学生已经对东南西北有了听觉上的了解，但是对大方向缺乏感觉。用中国地图引入，初步帮助学生建构方向是与实际生活相联系的，为后面的城市定位联系积累体验经验。】 方位的确定。 1、方位的确定。 1）：刚才在中国地图下，小朋友能准确地判定家乡在上海的哪个方向，下面老师带小朋友去一个陌生的地方，看看我们是否能识别方向，认识路线，好不好？ 媒体展示“街角”图。 请同学们互相说一说这张图上的东南西北分别怎么看。（反馈） 根据刚才同学们指出的方向，老师认为小胖家的四周应该是这样的。 小胖的家 北面 小亚的家 南面 游泳池 东面 出租车公司 西面 停车场 （ 刻意在东面少出示一个小学。让学生指出其中的错误。东面除了出租车公司还有一个小学。为他们同桌讨论找全出租车公司做铺垫。） 小结：这里的东南西北都是指正东，正南正西和正北。只写正方向上的场所。 小结：如果在一个方向上有多个场所，应该写完整。 2）同学们真厉害，一下子就找到老师的错误在哪里了。现在请你们自己找找看出租车公司附近有什么？ 同桌讨论完成出租公司四周的景物。反馈交流（媒体演示） 出租车公司 北面 南面 东面 西面 【教学策略：这里要联系生活实际说明正东正北正西正南的概念，尤其可能出现同一方向上有两个以上建筑物的情况】 认识路段 简单介绍路段和街角作用。 1）符号的认识。 小胖从家出发去出租车公司。从哪里出发，到达哪个路口？（媒体演示） 板书：从一个路口出发，到临近的路口可以说走了一个路段。 说说小胖是怎样走的？（向东走了一个路段）媒体配合演示 小胖走的路线可以用个符号来表示：猜一猜这个符号表示什么？东 那这些符号表示什么？南 、西、北 。 东 ： 表示向东走一个路段。 南 ：表示向南走一个路段。 西 ： 表示向西走一个路段。 北 ： 表示向北走一个路段。 你有什么好方法记住这些符号？如果给四个符号分分类可以怎样分？说说理由 反馈：在用路段符号记录路线时要注意什么？ （南北箭头在右边，东西箭头在上边；箭头方向和东南西北的方向相同） 2）运用符号辨别目的地和描绘路线 如果小丁丁想换一种路线放学，又不想绕远路，他可以怎样走？在书上用符号写出你设计的路线。（板书学生说的两种路线。） （交流过后写一种新的路线方法，让学生根据我所写的说出路） 交流：数一数，这些不同的路线都走了几个路段？ 小结：从同一个起点到同一个终点的最短路线可能路线不同，但路段数相同。 【教学策略：引导学生在描述路线时理解一个路段的含义，同时借助符号和手势表示方位，提高学生对抽象符号的实际应用能力。】 三、实践拓展（游戏应用，拓展提高）。 寻找目的地 小巧和小亚到哪儿去？ 小亚走的路线：北 、东 、东 、南 、西 。 小巧走的