二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版 (2).docxVIP

角 教学内容：九年制义务教育课本《数学》二年级第二学期P51-52。 教学目标： 1、能够辨认直角、锐角和钝角。 2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。 3、培养学生的观察能力、动手能力及合作意识。 教学重点： 能正确判断直角、锐角和钝角。 教学难点： 知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。 教具准备： 多媒体课件、三角尺、信封（滑梯上的六个角）。 教学过程： 复习导入 1、复习旧知，引入课题 = 1 \* GB3 ①PPT出示一个长方形。 = 2 \* GB3 ②PPT演示添加一条线把长方形变成两个直角三角形。 = 3 \* GB3 ③PPT演示移走一个直角三角形，去掉斜边。 师：今天我们继续来研究一下有关“角”的知识。 （揭示课题：《角》 板书：角） 2、复习“角”的有关知识 = 1 \* GB3 ①复习角各部分的名称 师：我们上学期已经认识了角，你还记得哪些有关角的知识？ = 2 \* GB3 ②复习直角 师：说得真好。那我们再来看看刚刚的角，它叫什么名字？ 师：你们怎么来判断它是直角呢？ 师：比较的时候有什么要注意的地方吗？ 新课探究 角的分类 PPT出示滑滑梯图片。 师：大家看，有三个小朋友在玩滑滑梯，这里有没有我们认识的角？ （请学生指出角，指出角的顶点、边。老师为第一个示范。） = 1 \* GB3 ①分一分 师：大家都很会找角！老师把一些角搬下来放在信封里了，请你和你的同桌把它们分一分。但是老师有几个小小的要求，我们一起来读一下。 （同桌讨论交流，老师巡视指导） 师：谁来交流一下你是怎么分的？ 生1：我把2和5分在一起，因为都是直角。1、3、4、6不是直角分在一起。 师：还有没有不同的方法？ 生2：2和5是直角和前面同学说的一样。1和4比直角大分在一起，3和6比直角小分在一起。 = 2 \* GB3 ②量一量 师：这位同学很爱动脑筋，我们一起来验证一下他说得对吗？ （把角放回信封）板书 板书 比直角小——锐角 比直角大——钝角 师：今天我们又认识了两种角，谁来猜猜它们叫名字？ 比直角小的角叫作“锐角”，比直角大的角叫作“钝角”。 板书 （生书空锐角和钝角） 板书 动一动：用铅笔摆一个锐角。用双手创造一个钝角。 师板演用三角尺量角。学生一起说一说。 练习：书本52页，试一试 = 1 \* GB3 ①。 = 3 \* GB3 ③比一比 师：现在我们知道角家庭里有三兄弟：钝角、直角、锐角。 板书 板书 锐角＜直角＜钝角 生：钝角是老大，直角是老二，锐角是老三。 师：那能不能用“大于”或者“小于”号来表示？ = 4 \* GB3 ④变一变 PPT出示一个角，延长角的两条边。并与原来的角进行比较。 师：这里有两个一样的角，老师把其中一个角的两条边延长，然后和另一个角比较，大家有什么发现？ 师：那角的大小和什么有关呢？同桌相互讨论一下。 小结：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。 练习巩固 1、判断题：（用手势表示） 钝角一定比锐角大。（） 锐角一定比直角小。（） 锐角直角钝角。（） 一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（） 2、想一想 分针和时针拼在一起就变成了一个角，那当这个分针指在12不动，时针指在哪里时是直角、锐角、钝角呢？一起动动我们的小脑筋。（请学生回答） 角 比直角小——锐角比直角大——钝角锐角＜直角＜钝角3 角 比直角小——锐角 比直角大——钝角 锐角＜直角＜钝角 数一数图形中有几个角？ 4、动动手 师：请你用一副三角尺拼一拼角。 四、课堂总结 1、这节课你学到了什么新知识？ 2、请你评价一下这节课自己表现得怎么样？