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男孩教育 , 要尊重其身心发展的规律和特点 曾有家长抱怨：养一个男孩比养十个女孩的麻烦还多 ! 那 么，面对男孩身上的种种“毛病”，我们究竟该如何教育呢 ?为 了进一步探讨这个问题， 我们邀请几位专家为家长朋友们解答疑 难。 家长困惑 男孩为何如此 陈先生（企业高管儿子 6 岁） ：老师经常反映我儿子上课时不 安心听讲：总是好动，坐在凳子上也不停地晃来晃去；手一会儿 摸摸书，一会儿摸摸笔。老师说，这是因为从小没有养成良好的 学习习惯。 我按老师要求采取了一些纠正措施， 但基本没有什么 作用。真担心他一直这样下去，该怎么办 ?邻居家的儿子从小也 是这样，到上高中的时候，依然安静不下来，家长认为这严重影 响学习，影响考大学，便经常批评、制止他，结果引发了亲子矛 盾，天天吵架。我不明白，男孩为什么就安静不了呢 ?问题究竟 出在哪里 ? 吴女士（工人儿子 4 岁） ：儿子从小到现在都有一个毛病： 他 在玩或者在做某件事情的时候，好像很投入，有时一连叫几声， 他就像一点没听见似的。 为此，多次遭到了老师的训斥。 在家里， 我也经常对他大吼： “听到没有 ?”“没有长耳朵呀 ?”甚至会踹 他一脚或打一巴掌。他经常被吓一大跳，显得很委屈。 李先生（警察儿子 3 岁） ：网上有一个帖子，内容是这样的： “第一名是女孩子； 班长是女孩子； 语文与英语课代表是女孩子； 上课认真听讲、 积极回答问题的是女孩子； 课后认真完成作业的 是女孩子； 试卷干净整洁的是女孩子； 作文被老师拿出来诵读的 是女孩子；暗暗较劲互拼成绩的是女孩子： 乖巧听话的是女孩子： 懂事体贴的是女孩子。 而成绩倒数的是男孩子； 不屑做班干部的 是男孩子；上课趴着睡觉、东倒西歪的是男孩子。不知道这到底 是为什么 ?难道男孩子天生就这样 ?我真担心儿子将来也是如此。 朱女士（幼儿园教师儿子 8 岁） ：不知是什么原因， 儿子天生 就叛逆，好像他生来就要与我对着干。有时，我让他坐下来安安 静静地背一首古诗，记几个英语单词，他总要花很长时间，好像 非常困难。而他背书很特别，绝不老老实实地坐着背，偏要边走 边背或边跳边背，甚至躺在地板上打着滚儿背。另外，我给他推 荐的童话、故事类的儿童读物，他都不看，却要看那些漫画以及 与科技、机械有关的图书。 周先生（工程师儿子 7 岁） ：儿子特别贪玩，下课 10 分钟， 都舍不得上厕所， 而是争分夺秒地玩。 他说上厕所回来就没时间 玩了。你看可笑不可笑 ?在幼儿园时，经常跟小朋友打架，惹是 生非。 专家揭秘 大多是生理特征决定的 茅于燕 （中国科学院心理研究所研究员、中国家庭教育学会 常务理事、中日育儿研究会副秘书长 ） ：我们首先必须承认一个 事实：男孩之所以如此， 主要是由他们的性别特征决定的。 所以， 当我们面对男孩的淘气言行时， 不要急着抱怨和指责， 而应该先 自我反思：儿子身上这些由于生理因素影响而形成的个性和特点 我了解多少 ?其实，不是男孩本身有问题，而是我们的教育出了 问题：由于我们不了解男孩，采取了错误的教育方式，对他们天 性中许多关键要素进行了不合适的教育。 可以说， 我们在教育过 程中遇到的许多困惑，责任不在于男孩。 近几十年来， 性别科学着重探讨性别特征的成因， 性别对孩 子的成长具有何种影响等。从美国、英国、加拿大、德国等几十 个国家和地区的研究结果来看，男女之间的大脑差别至少有 100 多处。有资料显示，正是这些差别决定了男女各自的性别特征， 乃至性格特征。 与大脑结构有关 男孩的胼胝体 （ 大脑两半球的底部联合大脑两半球的神经纤 维组织 ） 与女孩的胼胝体体积不同，女孩的胼胝体能容许两个大 脑半球间进行更多的交叉信息处理， 可以同时同质量地完成多项 任务；而男孩同时只能做一件事。因此，男孩在玩的时候或者在 做某件事情的时候，老师、家长叫他，他就像没有长耳朵似的。 如果大人们一定要改变男孩的这个“缺点”， 要他随叫随应， 那 就破坏了他注意力的形成。 女孩在颞叶中拥有更强大的神经连接， 促进了更多复杂的感 知记忆的存储，以及更好的听力，因此对声音特别敏感；而男孩 则较少听到回响在耳畔的声音， 特别是当声音以语言的形式出现 时更是如此， 所以听课时男孩就没有女孩的效果好。 男孩需要更 多的触觉体验，以便激发大脑学习的积极性，这样，那种手脑并 用的学习方式就比较适合男孩。 男孩的额叶没有女孩活跃， 也没有女孩发育得早， 所以容易 作出冲动的决定。 这种冲动， 会使男孩在户外独立学习时效果更 好；而让很多孩子在一个狭小的教室里固定在座位上学习， 男孩 的学习效果就大打折扣了。另外，男孩与女孩大脑中的海马 （ 大 脑中的一个记忆存储区 ） 的工作方式也不同。男孩需要更多时间 才能记住课堂上的内容， 特别是写出来的文字内容。 这就