留守儿童教育典型措施及效果分析.docx

留守儿童教育典型措施及效果分析 本文对近年来我校采取的几种解决留守儿童教育管理几种 实践措施及效果进行反思， 然后指出其存在的问题并分析产生的 原因，最后对现有行动进行效果分析。 一、典型措施及评析 留守儿童教育已经引起社会的普遍关注。 各地关爱农村留守 儿童的行动正如火如荼， 采取了多种多样的措施， 着力解决或缓 解留守儿童教育问题， 形成了不同的模式和经验。 这是我们进一 步改善农村留守儿童教育的重要前提。 寄宿制 近年来我校推行寄宿制办学模式， 作为解决我镇留守儿童教 育的主要措施。 2009 年开始，我校通过减免排查留守儿童，鼓 励其住宿，先后投入 100 多万元扩建校园、扩建校舍，改造和新 建学生餐厅、学生宿舍，大大改善了学生的学习、生活条件。学 校陆续出台了寄宿学生管理意见、 学生安全管理制度和安全应急 预案，对寄宿制学校的食堂卫生、宿舍安全、教育教学、接送学 生车辆等方面做出明确规定。 同时强化养成教育， 建立留守儿童 管理体系。 学校校长室成立了关心留守儿童工作委员会。 建立了 留守儿童档案，做到一人一档，并及时跟踪变动情况。建立家长 代管制度，发动教干、教师和其他学生与留守儿童结对。严格落 实“两免一补”政策，对家庭困难的留守儿童实行学杂费全免、 书本费减免、住宿费减免。在学校校园商店、学校传达室、宿舍 管理员处设置了热线电话，并实行 24 小时值班制度，方便家长 与孩子的沟通交流。 措施评析：寄宿制学校是目前各地解决农村留守儿童教育难 题的主要方案， 也是比较有效的补救措施。 寄宿制学校模式的优 势在于帮助留守儿童改善生活照顾、 促进个性发展、 提高学习成 绩、改变辍学倾向、培养道德情感和提高社交技能。其弱势在于 缺乏相关的收费管理制度和安全管理政策支持， 学校将随时面临 以“乱收费”名义被投诉，或者因发生安全事故而承担责任。 代理家长制 从去年开始， 我们学校开始推行代理家长制， 学校成立留守 儿童工作领导小组办公室， 建立留守儿童信息库， 每学期对其基 本情况进行一次普查。在自愿原则下，倡议和发动学校校工、留 守儿童亲属和社会各界爱心人士做留守儿童的代理家长。 代理家长必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和 “五个一”的具体要求， 主动履行家长义务， 正确引导孩子成长。 “三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况和学习情况； “三多”即多与留守儿童谈心沟通，多参加学校学生集体活动， 多到其家中走访；“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、 老师联系沟通； “五个一”即每周与留守儿童联系交流、 辅导作 业一次；每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系一次；每 隔两月到留守儿童家中走访一次；每学期初制定一份帮扶计划 书；每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。 措施评析：“代理家长制”属于政府倡导的义务监护人制 度，最大特点是因地制宜，而且投入比较少，因而具有很强的操 作性并逐渐得到了推广。 代理家长制模式的优势在于帮助留守儿 童提高学习成绩、促进个性发展和提高社交技能。其弱势在于， 政策激励和经费保障等长效机制尚未形成， 目前主要是依赖代理 家长的无偿奉献。 留守小队模式 “留守小队”模式是国家 11 个部委倡导在全国推广的留守 儿童工作的重要模式之一， 这是一种注重发挥农村留守儿童自我 教育、自我教育、自我管理的解决措施。我校从今年开始组建校 外留守小队；二是为每个留守小队聘请 1 名辅导员或志愿辅导 员；三是组织开展丰富多彩的留守小队活动。我校先后在 10 个 自然村成立“留守小队” 31 多支，依托校团委和学校的支持， 每个“留守小队”都配备了专门的辅导员， 90％以上的留守孩子 都参与到“留守小队”的组织活动中。 措施评析： 留守小队模式充分发挥留守儿童的自我教育、 自 我服务、 自我管理的作用， 是一种值得提倡和推广的留守儿童教 育管理模式。 留守小队模式的优势在于帮助留守儿童消除健康安 全隐患， 培养留守儿童的道德情感。 其弱势在于工作机制尚不完 善，经费支持、管理人员的变动和周围人群的态度等因素，都可 能影响到留守小队能否继续生存下去。 留守儿童家长学校 在去年海安县成立家长学校以来， 我校积极建立“留守儿童 家长学校”，向“四老”（爷爷、奶奶、外公、外婆）传授正确 的家庭教育知识和方法，帮助他们更好地承担起教养孩子的责 任。逢年过节时， 利用留守儿童的父母返乡之机对其进行集中培 训。通过家长学校短信平台及时反馈留守儿童在校情况。 措施评析：留守儿童家长学校不仅有助于隔代抚养家长和临 时返乡家长学习和掌握正确的家庭教育知识和方法， 而且可以强 化他们对留守儿童的教育责任。 留守儿童家长学校的优势在于可 以提高隔代抚养家长的教育管理留守儿童的能力， 并有助于强化 其教育责任。 其弱势在