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B □ 社 /L 交 教 境 青 □ n n n n n 摘. 要. : □ □ □ □ □ □ □ □ I □ □ □ □ □ □ □ □ 社 交 礼 仪- 课 程 是 对. △ 在 社 交 活 动 丄 的 行- 为. 准 则- 及一 规. 范. 的- 学. 习. 并. 应- 用一 的. 过. 程. 社. 交. 礼. 仪. 课. 程. 知. 识 点一 相 对 容 易 ，- 实 用 性. 强 ，- 对 课. 程 教 学一 操 作 却 提 出一 较 高 要 求一 情 境 教一 学 法 是 基 丄 情 境 构 设 ，- 结 合一 礼 仪- 课 程一 知 识一 点 来. 搭 建 相 应一 的 演 示 与 答 疑 环一 境一 ，一 引一 导一 学一 生一 从 中一 来一 获一 得一 具一 体一 的一 礼 仪一 能一 力一 关 键 词 : □ 口 □ n n □ □ □ 口 □ n n □ n □ 社一 交一 礼一 仪一 课一 程一 教一 学一 丄 情一 境- 模- 拟一 丄 应_ 用一 研一 究一 礼一 仪一 是一 社一 会一 文一 明一 的一 产 物一 ，一 也一 是一 人 类一 社一 会一 活一 动一 所一 应一 遵 守一 的 共 同 行一 为 规 范 从 表 现 形一 式 来 看 ，一 礼 仪 主一 要- 有- 礼一 节一 仪一 式一 仪一 表一 礼- 制一 等- 内一 容一 随一 着一 现一 代一 社一 会一 经一 济一 社一 会一 交一 往一 的一 发一 展一 ，- 对一 社一 交一 礼一 仪一 的一 学一 习一 是- 提- 升一 大一 学一 生一 综一 合一 素一 质一 的一 重一 要- 内一 容- 礼- 仪一 课一 程一 作一 为一 高- 校一 素- 质一 教一 育- 的一 基一 本一 组- 成 亠 是一 促 进 大 学 生一 适 应 社 会一 ，- 适 应 未一 来 岗 位 就一 业一 的 必一 修 课 由- 丄 社一 交一 礼- 仪- 课一 程- 自- 身- 实一 践- 性一 较一 强- ，- 同一 时一 与- 理一 论一 与- 应一 用一 结一 合- 较一 为 紧- 密- 亠 传一 统 的一 礼- 仪 课一 程一 教- 学一 多 从 知 识 上 进 行 灌 输 , 缺 乏 实 操 性 5 导 致 学 生  对 礼一 仪 课 程 学一 习 热 情 不 足一 教 学一 效 果 并一 不 理 想. 基. 丄 鉴 ，- 从. 社. 交. 礼. X 课. 程. 的. 科- 特. 点. 教. 学 问- 题 丄 来 融 ± 情 境 教. 学 法 , 关. 注 大 学 生 从- 模 拟一 真? 实. 的. 应. 用. 环. 境. 中一 * 帮. 助. 学 生. 学. 旦 致. 用. □ 一 情一 境一 教一 学. 法一 的- 内一 涵. □ I U I I I I 从 建 构 主 义一 理一 论 来 看 ，- 学 习 环 境 是 构 成 学 习一 过- 程 的一 重 要 内- 容一 1 课 程 教. 学 要 关 注一 学 生 的 丄 体- 地 位一 ，一 教一 师一 要一 从一 课一 程一 的一 组一 织一 教一 学一 内一 容一 的一 衔一 接一 师 生一 互 动 中 来 引 导 学 生 掌 握 必 要 的 知 识一 和一 能 □ 力- 1 情一 境- 教- 学一 法一 是一 利一 用一 具一 体_ 的一 课一 程一 情一 境- ，一 将一 学一 生一 会一 话一 环一 境一 协一 作一 作一 为一 激一 发一 学一 生一 自一 丄 性一 创 新 性 的 有 效一 动 力 ，一 最 终 实 现 学一 生 从 知一 识 意 义- 的一 建- 构一 中一 提- 升- 学一 习一 效一 果- 情一 境- 教- 学一 法一 在一 构一 建- 中一 需- 要一 架一 设一 生一 动一 具一 体一 的一 知一 识一 情一 境一 ，- 并一 从一 问一 题一 的一 导一 入 分一 析一 解一 决一 中一 ，- 依一 托一 具一 体一 情一 境- 亠 鼓- 励- 学一 生一 参- 与一 贴一 近 学一 生一 实 际一 亠 便一 丄 学 生 从一 中 来一 学 以 致一 用一 可一 见 ，- 情 境一 教一 学一 法一 将一 □ 教一 与一 _ 学一 _ 学一 _ 与- _ 练一 □ 练一 与- _ 用一 _ 进一 行_ 丄 统一 合- 亠 克一 服一 丄 传一 统一 课一 堂- 学一 习一 的一 被一 动- 性一 ，- 推一 进 丄 理一 论一 与一 实 践 的 融 合 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □  二一 情 境 教 学一 法 mK 1 程 设 计 □ n □ n n n 根. 据一 情. 境. 教. 学. 法. ± 要.