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社交软件在课堂教学应用中的反思 一、问题的提出 社交软件已成为目前大部分人频繁使用的工具。 无论在私人 空间还是工作层面， 无论是未成年人还是成年人， 都开始频繁使 用以微信为代表的社交软件。 社交软件带来的最大便利是信息的 及时沟通与分享， 拉近了人与人之间的距离， 正改变着当下人与 人的交流方式和各种商业模式。在这种社交软件广泛运用的时 代，它是否适合或者也改变着我们的课堂教学呢？如何使用才能 使教学互动更有助于师生间的教学沟通与教学相长呢？这个问 题非常值得观察和思考。 微信是腾讯公司于 2011年1月 21日推出的一个为智能手机 提供即时通讯服务的免费应用程序， 截至 2016年 12月，微信及 WeChat合并月活跃用户数已达 8.89亿，同比增长28%起初被 大家作为一个沟通工具的它， 近年来正不断帮助用户拓展关系链 的上限，其背后的产品逻辑和用户社交目的变迁，值得关注。微 信关系链正由强关系链条衔接的家人、 好友向弱关系的泛工作网 络延伸，职业社交显然成为微信社交的重要一环 [2] 。 学生群体正发生变化，目前在校学生基本都是 95 后，他们 是网络时代的原住民， 在他们出生懂事的时候， 电脑和互联网就 已经普及。 他们对事物的认识和理解， 以及沟通的方式有其独特 之处。 传统的教学和交流方式， 是否可以与新一代学生的特点相 结合，从而取得较好的互动教学效果呢？ 身处一个信息共享的时代， 减少信息沟通的瓶颈和层级， 更 快更准确地表达参与各方的想法，这或许是对教育最大的红利， 我们应该认真地思考关于社交软件的使用问题： 是否需要使用微 信作为教学工具以及怎么使用微信才能是合理， 这是本文想要探 讨的问题。 二、课程微信群在课堂教学使用中是否有必要 移动智能终端的使用规模快速扩大， 移动互联网用户已经成 为互联网产业的消费群。 这一巨大变化， 为信息传播和娱乐方式 的选择提供了可能，游戏、音乐、阅读、教育、零售、支付、金 融等，都在发生巨大变化。 互联网的用户正在快速向移动端迁移。 1.课堂教学双方的特点 （1）新大学生一代的特点 目前在校的大学生基本都是 95后，是成长在QC下的新一代， 具有更强的自主意识，视野开阔，爱好广泛，热爱美好事物，不 轻易拒绝他人， 善良而礼貌。 对电子产品和网络世界更熟练和依 赖，喜欢二次元。 在课堂里，即便他们不认同教师的观点， 也很少会直接提出， 他们会在网络世界里进行反映。 他们喜欢直接的沟通和交流， 并 且在特定的社群来 ?论关心的问题。在互联网时代成长的一代， 更偏好接受移动互联网的各种新用途。 （2）教师群体的特点 教师群体年龄跨度大， 青年教师与学生的代际鸿沟不大， 但 对于 40 岁以上的教师而言，与学生的代际鸿沟呈扩大的趋势。 教师的学习能力很强，学识渊博，专业发展方面比较擅长， 但在与学生沟通方面尚有差距。 教师群体只有不断增强学习新技 术的主动性，将新技术与专业知识相结合， 认识到自身的局限性， 在明确了教学关系的双向性后， 才可能主动使用新技术来改善课 2. 微信的特点 微信的特点在于社交属性， 从沟通工具起步， 到不断帮助使 用者拓展延伸关系链， 其使用场景也在不断丰富。 在教学场景下， 微信在教学中有几个重要功能值得关注： ①信息的及时回复。 有 问必答的社群模式或单向的提问回答模式， 降低了沟通成本， 并 能及时收获问题的解答， 同时也能增进沟通各方的信任感。 ②朋 友圈的互动。 互为好友并开放朋友圈， 可以进行社群之外的互动 沟通，增加了解。③微信公众号的推送。对有价值的资料进行分 享，可以通过公众号进行推送。④微信红包。这对微信而言是付 款工具，但在教学上它是一个激励工具， 定位一定要准才可以用。 ⑤新开发的若干新功能。 微信在不断根据数据内容和用户体验更 新其版本。我们在教学中可以不断尝试新功能，比如腾讯问卷、 腾讯大学、腾讯小程序等， 这些基于微信的新产品在尝试中使用， 会有各种收获。 3. 从环境发展的视角， 思考教学中使用课程微信群的合理性 （1）教学中是否应该使用课程微信群？ 从外部环境来看， 随着移动互联网的迅猛发展， 外部的信息、 技术、内容的篱笆正在飞速地被消融， 象牙塔的围墙在不断降低 并消除， 这带来了两个问题： ①学校的教学内容在获取上越来越 丰富，越来越接近外部实际； ②教师在课堂教学中的权威性正在 降低。教学是无法脱离外部环境和教学对象的飞速变化的， 因此， 我们必须学会合理使用新手段，在篱笆不断降低并消融的同时， 与丰富的世界共生，教学应陪伴学生共同成长。 从新生代的特点出发，以他们能乐于接受的方式进行教学， 在教学体验感不断改善和提升的状态下， 提高教学质量， 并且建 立稳定的教学共同体， 这是教学的终极目标。 教与学原