提高小学高年级学生计算能力的实践研究应用研究应用报告.docVIP

微型课题研究汇报 《提升小学高年级学生计算能力实践研究》 研究汇报 执笔人：马洪睿 7月 《提升小学高年级学生计算能力实践研究》研究汇报 执笔人：马洪睿 一、课题研究背景 计算能力是小学生必备基础技能之一，小学生计算能力培养是小学数学教学一项关键任务。《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学一项关键任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、快速，同时还应注意计算方法合理性和灵活性，培养学生计算能力是小学数学教学一项关键任务，是学生以后学习数学关键基础，是学生以后学习、生活及参与社会所必需基础素质之一。 在小学数学教材中计算所占比重很大，学生计算能力高低直接影响着学生学习质量，因为数学中有些概念引入需要经过计算来进行；数学中处理实际问题解题思绪、步骤、结果也要经过计算来落实。几何知识教学要包含周长、面积、体积求法，这些公式推导和利用一样离不开计算，至于简易方程、百分比和统计图表等知识也无不和计算亲密相关。可见学生计算能力是至关关键。提升学生计算能力，有利于培养学生数学素养，有利于培养学生处理问题能力，有利于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难品质。所以，怎样提升学生计算能力就成了小学数学教学关键研究关键问题。 计算是小学数学基础内容之一。各年级学生有着不一样计算学习内容，其计算方法现有联络，又有区分；现有一定共性，又有各自特点。基于此，我们提出了“提升小学高年级学生计算能力实践研究”这个课题。这次课题研究设想经过对试验学生进行调查分析和测试，发觉学生计算中存在问题，分析错误原因，找到克服学生计算心理障碍对策，提升高年级学生计算能力，培养学生良好计算习惯，提升学习爱好。 二、理论依据及意义 《数学课程标准》指出：“体会数和运算意义掌握数基础运算”，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合利用所学知识和技能处理实际问题。”每一个目标要求全部没有离开“算”，教学实践证实：学生计算能力是保障其进行任何数学活动基础，是确保学生未来发展关键能力，这是终生有益事情。 计算能力既不能离开具体数学知识而孤立存在，也不能离开其它能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、了解能力、联想能力、表述能力等相互渗透，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。计算在生活、学习、科学研究和实际中作用数和计算是大家生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛一个数学方法。在当今科学技术迅猛发展时代，科学各个领域全部有巨大改变，这充足说明小学数学中计算基础性和工具性。所以，在小学阶段学好计算并形成一定计算能力是终生收益事情。计算学习对学生思维能力发展作用计算是在人类生产生活中产生和发展起来，它们含有由低到高、简单到复杂逐步发展过程。在数和计算中有很多相互依存，对立统一关系。教学要说明它产生和发展，它们之间相互依存对立统一关系，就渗透了辩证唯物主义见解启蒙教育，促进学生思维能力发展。 三、研究对象和方法 本课题围绕怎样提升小学生笔算、口算计算能力这一专题进行研究，研究对象是五至六年级小学生。 本课题关键采取了文件资料法、调查研究法、经验总结法、测试观察法等。 四、研究内容 经过本课题研究，我们期望实现以下目标： 1、设计笔算试卷，经过答卷搜集错题，分析查找影响学生笔算乘法正确率原因。 2、经过研究，探索出提升学生计算正确率方法和方法。 3、培养学生良好笔算习惯，认真、细致、书写工整、格式规范，仔细审题、分析、检验验算、总结反思良好习惯。 五、课题研究过程 （一）调查研究，分析错因。 经过对学生计算能力调查问卷研究，结合我们实际教学观察发觉，我们认真分析了学生计算错误原因，关键有以下几点： 1．学生算理不明，没有真正掌握计算方法。 经调查，有部分同学在计算时错误是因为不明算理，没有真正掌握计算算法造成。比如多位数除法，有学生不能正确列竖式。再如，简便运算，对运算定律掌握不够熟练造成步骤错误。 2．老师轻视口算，不能正确看待估算。 因为和旧教材相比，新教材减弱了计算教学，老师也对应降低了要求。很多老师不在进行持之以恒口算训练。只有教材包含到时，老师才会进行偶然训练，口算完全依靠教材。甚至还有老师为了追求正确率，向学生提出口算题也能够列竖式处理。 即使《数学课程标准》明确提出“应重视口算，加强估算”。但现实教学中，很多老师只是教材上有估算才教估算，碰到估算题时才让学生进行估算。对估算认识不到位，为“估算”而“估算”，把估算看做是求近似数，估算脱离实际，起不到它作用，无实际意义。 3．课堂教学重视了算法多样化，而忽略了算法最优化。 因为新课程强调“算法多样化”，那么很多老师一直重视“算法多样化”，从而不注意算法最优化，造成学生不能正确选择最适宜方便方法。 4．学生没养成良好学习习惯。 很多学生做完题，不进行验算。有些学生在验算时不能灵活利用验算方法。通常验