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社会认知视野下的青少年攻击行为 心理学家在很早就对攻击行为加以关注。什么是攻击行为 ? 弗洛伊德 (Sigmund,1927) 认为攻击是人的一种求死本能。 班杜拉 (Bandura) 认为攻击是导致个人受伤或财产受损的行为。尽管在 众多的定义中目前没有一个得到心理学家一致认同 , 但是还是有 一个定义为很多学者所基本接受 , 即攻击行为是任何一种意在伤 害另外一个意欲躲避这种行为或语言。随着认知心理学的发展 , 攻击行为的认知研究已成为一个新的课题。 一、攻击行为的外显认知研究 1、攻击的信息加工模型 研究者普遍认为 , 主体是在对自己所面临的社会情境或社会 冲突事件进行信息加工过程中逐步形成敌意性意图和攻击性行 为决策的 , 因此社会认知的加工过程实际上是主体的攻击行为启 动程序。 K.A. 道奇基于实证研究提出了攻击的信息加工模型 , 该 模型指出 , 儿童从知觉某一社会线索开始到做出某种行为反应需 要经过 5个信息加工的过程。 (1) 对社会线索的解码过程 (2) 对社 会线索的解释过程 (3) 寻找反应的过程 (4) 决定反应的过程 (5) 编 码过程。近年来的一些实验探查了攻击性儿童在以上 5 个不同的 信息加工阶段会出现哪些错误 ,主要包括 4 个方面:(1) 攻击性儿 童对敌意性线索表现出有偏向的注意 ,(2) 攻击性儿童对他人行 为的解释中存在归因偏见 ;(3) 攻击性儿童的行为反应搜索和问 题解决策略上存在缺陷 ,(4) 攻击性儿童对攻击行为的后果抱乐 观的期待。 2、攻击的归因模型 早在上个世纪 30 年代多拉德 (Dollard) 等人就提出了“挫 折―攻击假设” ,其核心是 : 挫折总是引起攻击行为 ,攻击行为总 是起源于挫折。 这一理论把挫折与攻击之间看作成一种因果关系 但已有在研究表明 , 挫折并非总是导致攻击行为 , 还有一些因素 是引发攻击行为必不可少的。 L. 伯科威蒋 (L.Berkowitz) 基于此 , 提出了“攻击假设线索理论” , 认为挫折不过是众多能够引起攻 击反应的不良刺激中的一种而已 , 这些不良刺激并非直接就导致 攻击行为 , 它仅仅是形成一种攻击反应的准备状态。 L. 伯科威蒋 (L.Berkowitz) 的理论在一定程度上克服了以前研究完全把中介 过程排除在外的缺陷 , 但这种进步仍然没有突破行为主义的局限 因为它没考虑到认知过程对攻击行为的调节作用 , 也没有对情绪 唤醒产生的机制做出清楚说明。而弗格森 (Ferguson) 和鲁尔 (Rule,1988) 借鉴社会心理学中的有关归因理论 , 提出了个体攻 击行为的社会归因理论模型。 他们认为一个受伤害者在遭受挫折 之后的情绪唤醒状态和行为反应 , 与其说取决于挫折本身 , 不如 说取决于他对伤害者的归因。 如果他把自己受到伤害归因为伤害 者的人格因素 ,而不是情境归因 , 那么,他的愤怒程度和行为表达 要比后一种情况下强烈得多。瓦斯 (Wass)的研究表明，在缺少归 因所需要的信息条件时 , 攻击性儿童对同伴做出的敌意性行为归 因显著多于非攻击性儿童。 二、内隐社会认知视野下的攻击行为 内隐记忆研究方法应用到社会认知研究领域 , 研究主要集中 在内隐态度、内隐自尊和内隐刻板印象等几个方面 , 作为内隐态 度的攻击性也由此得到了众多学者的关注 , 最近十年来很快被纳 入内隐社会认知视野之中 , 成为攻击行为研究的新视角。 1、攻击具有很强的内隐性 内隐态度是指内省不能知觉而又能影响对社会客体喜欢与 否的情感、思维和行动的过去经验。许多研究表明 , 尽管行为者 没有知觉到某种态度 , 但这种态度却能够而且是实实在在地产生 了很大的影响。 陈 (S.A.Chen) 等 (1996) 采用内隐记忆的研究方法 对人类攻击性行为的内隐社会认知的某些特点进行了探索 , 发现 人类具有潜在的攻击性。弗兰克和吉洛维奇 (FrankGflovich,1998) 的研究表明 , 黑色队服无论是给队员自 我的感觉还是给观众的感觉都是与攻击性相联系的。 还有研究表 明,在外显再认测验中 ,男女被试均对攻击性更为敏感 , 对被攻击 者的分辨力显著高于攻击者的分辨力 , 人更倾向于注意被攻击者 即在人的外显社会认知中 , 攻击性并不明显 ;而在偏好测验中人 对攻击者的分辨力远远高于被攻击者的分辨力 , 人对攻击者更为 敏感,攻击性得到充分体现。 已有的研究一般认为 , 内隐社会认知 中表现出人的攻击性 ,然而, 在意识层面控制的外显社会认知中 , 攻击性没有充分表现 , 被试对被攻击者表现出更多的关切。究其 原因,可能是由于意识的监控 ,攻击性被同情心所掩饰或缓冲 , 从 而被试能够与社会的道德要求达到一致 , 这也说明攻击性更具有 内隐性。 2