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社会文化、自我意识对大学生心理健康的影响 复旦投毒案尚未告破， 大洋彼岸的象牙塔内又惊闻枪声。 令 人深思是什么原因让接受高等教育的知识分子选择非理性甚至 是极端的方式去解决问题。 在社会舆论广泛探讨高等院校心理健 康教育出现的问题之时，大学生的自我意识也是悲剧的主要成 因。本文结合时事事件，从现代心理健康的标准出发，就社会文 化( social culture )和自我意识( self-consciousness )两个 因素，阐述两者对大学生心理健康的影响， 以期为心理健康教育 提供理论参考。 现代心理健康的标准 心理健康( mental health )又称心理卫生。从国外研究看， 精神分析理论认为， 心理健康就是“爱与工作的能力”， “勤勉 地完成任务、做好工作”；社会学习理论认为，心理健康是个体 在适宜的社会化过程中表现出来的与其自身特点相符合的结果； 人本主义理论认为， 自我实现、自我接纳是心理健康的基本元素。 从国内研究看，林崇德( 2003)认为心理健康是一种个人的主观 体验，既包括积极的、消极的情绪情感，也包括个人生活的方方 面面，其核心是自尊；姚本先( 2010)认为，心理健康是指个体 在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致， 保持一种良好的心理功能状态。尽管，社会文化大相径庭，但国 内外就心理健康的标准的核心思想是可比较的。参考相关文献， 现代心理健康的标准应为：智力水平正常、自我意识正确、人际 关系和谐、生活平衡积极、社会适应良好、情绪乐观向上、意志 行为健全、人格统一完整、心身特征一致。① 社会文化与心理健康 “文以化之天下”，文化本义就是通过社会性的规范对人的 行为进行约束。②它是社会里一群人共同遵循的特殊生活方式， 表现在其传统思维、信仰、生活习俗、价值观念等，经由世代相 传而保留，也是群体人们所遵照的行为准绳。 ③“人在本质上是 社会性动物，社会实际上是先于个体而存在的， 不能在社会中生 活的个体、或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体， 不是 野兽就是上帝”。④因此，人的行为深深的打上了社会文化的烙 印，受社会文化的控制和影响，个体的心理健康也不例外。这种 影响可分为三个方面，（ 1）对人的知觉、思想、情感以及行为 方式的潜在影响；（ 2）价值观的影响；（ 3）可观察的外显特征 的影响，如语言、风俗等。同时，社会文化通过两个途径，即规 范化的社会文化教化和非规范化的社会文化渗透， 对心理健康产 生影响。⑤ 价值观是个体行为因素的主要动力。 集体主义的价值观表现 为：个体与他人的合作；对集体尊崇，遵从公共规则，追求公共 价值；与他人、集体利益矛盾冲突时的牺牲。⑥个体主义的价值 观表现为独立性和自主意识，提倡实现个人的目标和愿望， 反 对任何外来的影响和压力。 ⑦东西方文化的碰撞，是集体主义价 值观同个体主义价值观的碰撞。 高等院校作为传播先进文化和科 学理念的阵地， 价值观冲突在所难免。 由此引起的心理健康标准 的变化使得个体面临更多内在的挑战。 社会舆论在此背景下， 对 校园悲剧的反思， 将悲剧的形成看作是学校缺乏有效的心理健康 教育，更多是从集体主义的价值观进行考量， 认为个体出现问题 源于社会。 自我意识与心理健康 自我意识也称自我（ self ），指个人的反身意识，即以自身 为对象的意识。⑧与其将之看成一种概念，不如看成一种体系， 包含功能、结构和发展三部分。 Burns （1982）认为自我意识的 功能是，保持内在一致性、决定对经验的解释、决定人的期望。 ⑨ Freud 认为自我包含在人格结构中，可分为本我（ id ）、自 我（ego）、超我（superego ）。Rose nberg（ 1979）认为自我概 念结构可划分为：现在自我、期望自我与表现自我。⑩关于自我 概念发展，其核心机制是不断提高认知能力及与他人的相互作 用，Cooley（ 1992）称其为“镜像过程”形成“镜像自我”， Mead （ 1934）称其为“一般化他人”。豘总之，自我意识对个体的行 为有着调节和定向的作用，体现着人的自主性。同时，自我意识 同社会化紧密联系，共同指引着个体的行为。 大学生是拥有自我意识的个体， 一方面， 可以自由支配个体 的行为和自主思考， 另一方面，也明晰社会规范对于个体的约束， 接受教育对其社会化的改造。 复旦投毒案中嫌疑人林某， 高学历， 为人谦虚，因与室友发生口角，遂投毒谋杀，死者刚直博。从心 理健康的标准看， 与人的摩擦便产生如此极端行为， 心理不可谓 健康。同时，人际交往的挫折情境下，便动杀人念头，其社会适 应能力较弱，亲和性差。此外，死者黄洋的直博经历也成为悲剧 的诱因。 总之，人际交往挫折及“妒忌”心理折射出林某自我意 识的不完善。 小结 人的行为导向机制有