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社会性软件支持下的教师自我教育研究 Research of Social Software Supporting Teacher Self-education//Ren Zhiding On the basis of the analysis of the teacher self-education and social software, this thesis has tried to conceive the modeof teacher self-education based on the social software. Author s address Department of Technology Education, Hebei University, Baoding, Hebei 071002 21 世纪人类社会走进信息化时代，终身学习的理念逐渐深 入人心。 21 世纪又是世界范围内教育大发展的世纪，我国也进 行了深刻的教育变革， 新的课程是否能够顺利地实施并产生人们 所期望的效果， 很关键的一个环节是教师。 除了被动地接受学习、 培训，教师还应该主动进行自我教育，深入领会新的教育理念， 不断学习、创新、实践新的教学模式和教学方法。正是在这样的 时代背景下， 教师自我教育的理念得到广大教师的认可， 并逐步 发展起来。而随着互联网的发展，近年来社会性软件以其便捷、 人性化的优势逐步得到人们的认可。 笔者本着取其所长、 为我所 用的精神， 将社会性软件与教师自我教育结合起来， 探索社会性 软件支持下的教师自我教育模式， 这种模式克服传统教师自我教 育中常常遇到的难题，给教师自我教育提供新的发展空间。 教师自我教育的内涵及其遇到的瓶颈 所谓自我教育是指个体自己对自己进行的教育。 而教师自我 教育一般是指教师为了适应外界环境的变化以及自身的专业发 展而主动地学习和完善自己。 真正优秀的教师一般都具有较强的 自我教育意识和能力，能够不断地、积极主动地激励、锻炼、提 高，进而完善自己。 教师自我教育在我国已并非新鲜事物， 现在的状况是绝大多 数教师已经认识到自我教育的必要性和紧迫性， 但还是存在许多 困难，使得教师自我教育的发展出现难以逾越的瓶颈。比如，教 师一般工作压力很大， 这使得教师很难拿出整块的时间集中精力 充电；在信息爆炸的时代，各种信息纷繁复杂，教师有时难以为 己所用，进行自我教育时效率较低；教师的专业圈子相对固定， 交往的教师群体水平也相对固定， 因此专业视野也相对固定， 难 以进一步扩展，等等。 社会性软件概述 社会性软件( Social Software )是近年流行起来的互联网 名词。根据维基百科的定义， 社会性软件是人们彼此之间用来分 享意见、见解、经验和观点的工具和平台；社会性软件跟主流媒 体不同，利用互联网技术和工具， 在人群间分享信息和讨论问题， 通过不断的交互和提炼能够有效地对某个主题达成共识， 其影响 速度、广度和深度是任何其他媒体所不能比拟的， 而且几乎不用 任何花费。流行的社会性软件包括 (包括个人博客、 博客圈子等)、 网络论坛、 podcast 、 viki 等。 社会性软件的特点与优势主要有： 1）能够共享前沿的、快 速更新的专业资源； 2）依托于网络平台，能够随时查看、学习、 使用，只要有网络的地方就可以持续学习； 3）更好的资源管理； 4）以人际对话、人际连接的方式传播信息。 社会性软件正日益普及， 利用社会性软件的优势进行教师自 我教育，提高教师的专业素养，不失为一种有效的手段。社会性 软件对教师自我教育的影响和支持除了上述其自身的优势以外， 还体现在：社会性软件的根本是构筑一个学习系统，将用户、资 源、工具、空间等整合在一起，而这个系统能够将千万的人们联 系在一起，使孤立的个体构成一个个主题的圈子 [1] ，在这些专 业的圈子中，人们通过讨论、谈话，不断发掘新的创意、感兴趣 的话题， 而这对于教师来说， 进行自我教育就有了更强烈的吸引 力，一切不再那么乏味。正如有的学者所说，“互联网即人，而 连接人则是社会性软件的全部所在”。 社会性软件支持下的教师自我教育模式的特征和要素 针对目前教师自我教育中遇到的瓶颈和困难， 笔者认为及时 结合当前最新的社会性软件， 发展创新出一种基于社会性软件平 台的教师自我教育模式， 这种模式将极大地提高教师自我教育效 果，进而突破瓶颈。 简单地说， 社会性软件支持下的教师自我教育模式就是： 教 师利用各种社会性软件， 在充分发挥各种软件优势的前提下， 积 极参与各种显性或隐性的学习活动， 通过深度的人际交互学习知 识、提高能力，从而达到自我教育的目的。 社会性软件支持下的教师自我教育模式具备 3 个要素：一是 社会性软件作为教师自我教育