着一字而境界全出.docx

看一字而境界全出 王国维在《人间词话》里赏析古典诗歌时有一句话一一“着 一字而境界全出”，《人间词话》说的是诗学，这一字在诗歌中 称为“诗眼”，而这样的“眼”在各类不同的文体中也时常存 在，称为“文眼” O它有时是文章内容的涵盖点，有时是作者情 感的聚焦点，有时是文章结构的线索点， 有时是揭示文章主旨的 关键点，因此，如何抓住这个眼，无论对于诗歌赏析还是古代散 文的解读教学都有着重要的借鉴作用。 在高中语文课文中，散文体裁的课文占了半壁江山， 无论是 古代散文还是现代散文，有些篇目教师处理起来往往有无从入手 的感觉。有些是因为篇幅较长，有些是因为文章的“形”比较散。 因此，若能聚焦一点利用“教学文眼”实施阅读教学， 能够使学 生从整体上把握作者内容的核心点、情感和主题的凝聚点，达到 “删繁就简三秋树，领异标新二月花”的效果。“同时，借助“文 眼”教学也有利于学生揣摩文章的写法，对学生写作的谋篇布局 起到一定的潜移默化作用。”① 一、着一字而课堂简 在高中语文课堂中，篇幅较长的课文是令语文老师头疼的一 类文章，特别是长篇散文。虽然内容丰富，但是受课时的限制， 常常感到顾此失彼、无从下手。要处理好这类课文，就是要抓住 重点、大胆取舍。这不仅能达到长文短教，提高教学效率，还能 使学生学有所得、印象深刻 例如《琵琶行》是苏教版高中语文课本中一首七言长篇叙事 诗，全诗共有 709 字，抒情性